案例教學法在“哲學與人生”課堂的應用探討

哈麗丹·巴依吐爾遜伊犁州體育運動學校

案例教學法在“哲學與人生”課堂的應用探討

哈麗丹·巴依吐爾遜
伊犁州體育運動學校

摘要：哲學與人生課堂的教學對于學生樹立正確的價值觀與判斷觀，進而指導學生健康成長有著良好的指導作用。因此在實際的教學過程中，教師要積極的探究哲學與人生課堂的實際教學方法，進而以教學方法推動課堂教學效果的發揮。文章結合實際的教學經驗，探究案例教學法在“哲學與人生課堂”教學中的應用。

關鍵詞：“哲學與人生”課堂；案例教學法；教學方法應用；教學有效性

案例教學法講求在教學過程中通過相關案例的引入來闡述課程包含的基本內容與相關概念，進而促進學生對于相關知識的有效理解，保障課程教學的有效性。通過案例教學法與哲學與人生課堂的結合，教師可以借助案例將基本的哲理闡述清楚，并以最樸實的方法幫助學生感悟哲學與人生道理，最終幫助學生樹立正確的價值觀念，指導學生健康成長。因此現階段哲學與人生教學課開展的過程中，教師應當積極的對案例教學法進行探究，并結合課程教學的實際需求，將案例教學法的實際效最大化。

1.案例教學法對“哲學與人生”課程教學效果發揮的有效作用

文章在本節首先探究案例教學法對“哲學與人生”課程教學效果發揮的有效作用，進而結合課程教學的本身以及案例教學法的實際特點，闡明案例教學法與課程教學有效結合的優勢，為案例教學法的應用探究提供更為明確的參考。

1.1具體化抽象概念，凸顯哲學一般道理

案例教學的應用可以通過案例的導入，將哲學與人生課程中抽象的概念通過實際案例表述出來，在傳統教學方法下，單一的哲理講述并不能讓所有學生充分的理解哲理知識，因此課程教學的效果也很難有效的體現出來。而在案例教學法下，哲學一般道理得到了通俗化的解釋，學生通過課程的解釋就能基本的理解相關的哲理。

1.2案例引導，指導學生感悟人生哲理

一般化概念對于學生的指導作用往往非常的有限，而通過案例的引導，哲學理念變成了學生行為的參照。通過案例中正面指導效應和負面的防范效應，學生能夠充分的掌握人生處世的基本要求與方式，進而對人生哲理的感悟也能夠更加的深入。

1.3以榜樣效應幫助學生樹立正確價值觀

案例教學法聚集了大量真實而具有指導意義的實際案例，這些案例的引入可以為學生樹立參照榜樣，以榜樣效應指導學生樹立正確的人生目標、設定正確的為人處世標準，進而幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。

2.案例教學法在“哲學與人生”課堂中有效應用的相關措施

根據文章的分析，現階段，案例教學法對于“哲學與人生”課堂教學效果的提升有著明顯的促進作用，因此文章在本節結合之前的標準，繼續探究案例教學法在“哲學與人生”課堂中有效應用的相關措施進行探究。

2.1積極搜集生活實際案例，提升案例教學法的指導作用

教師在開展哲學與人生課程案例教學的同時，應當積極的搜集生活中的實際案例，以生活實事來解釋課程中的基本哲理，進而提升案例應用的真實性，讓學生切實的感悟到哲學道理對生活的指導作用以及生活中的一般哲學，進而提升實際案例在哲學與人生課程中的積極指導作用。

2.2積極構建生本課堂，指導學生開展案例探究

案例教學法的引用要充分的發揮學生的主動性，通過構建生本課堂，教師可以讓學生自主的走入課堂，按照學習的需求，開展小組案例探究學習。進而通過一般化哲理的指導，通過學生之間互相的探究來充分的感悟實際案例中存在的一般化哲理，以幫助學生在課堂學習的過程中了解課程中基本道理，進而指導自己樹立正確的價值觀。

2.3以小組任務形式開展“尋找我身邊的哲學”活動，讓學生充分感悟生活案例中的哲理

哲學與人生課程應用與指導作用很難被體現出來了，課程教學的效果也需要長時間的檢驗才能真正的被凸顯出來。因此在實際的教學過程中，為了能夠提升學生對于基本哲理掌握程度，教師可以借助課程任務的方式來引導學生對課程內容做進一步理解。通過“尋找我身邊的哲學”，教師可以指導學生在理解課程哲理的同時將哲學道理與生活相結合，進而總結生活實例，感悟生活著的哲學道理。在這種小組任務形式的活動過程中，學生除了能夠對一般化的哲理有所感悟外，還能充分的發揮出課程教學內容的指導作用，課程的指導性和應用性得以體現。

結束語

文章通過分析，探究案例教學法對“哲學與人生”課程教學效果發揮的有效作用，文章認為，通過案例教學法的有效應用，課程抽象的概念得到了具體化，學生能夠更好的感悟哲學道理；同時案例的引導作用和榜樣效應也能夠有效的指導學生樹立正確的價值觀。因此教師在開展“哲學與人生”教學過程中，應當積極的采取有效的措施，推進案例教學法的有效應用。一方面，教師可以積極搜集生活實際案例，提升案例教學法的指導作用；另一方面，教師可以在教學過程中充分的發揮學生的學習主動性，以學生自主案例探究提升案例教學效果；最后教師可以借助小組任務，在學生掌握基本哲理的同時引導學生對生活哲理進行一般化總結，促進課程教學效果的充分提升。

參考文獻：

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[2]覃少英.淺談任務教學法在《哲學與人生》課堂的應用[J].才智,2013,30:168.