現(xiàn)代中小學(xué)校管理的探究

劉祉禎甘肅慶陽(yáng)慶城縣高樓學(xué)區(qū)

現(xiàn)代中小學(xué)校管理的探究

劉祉禎
甘肅慶陽(yáng)慶城縣高樓學(xué)區(qū)

教學(xué)管理的好壞直接影響著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍和教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校能否培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵。本文總結(jié)了中小學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程中需要注重的要點(diǎn)：提高教師專(zhuān)業(yè)水平，完善管理機(jī)制，健全監(jiān)督機(jī)制。可以作為其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理改革的參考。

中小學(xué)；管理

教學(xué)管理的任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。[1]為了促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念。[2]本文從中小學(xué)教學(xué)管理的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)中小學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程中需要注重的要點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)：提高教師專(zhuān)業(yè)水平，完善管理機(jī)制，健全監(jiān)督機(jī)制。是其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理改革的參考依據(jù)。

一、中小學(xué)教學(xué)管理的內(nèi)涵

中小學(xué)教學(xué)管理是指運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)，正確先進(jìn)的管理觀念進(jìn)行的對(duì)教師自我修養(yǎng)，教學(xué)情況的約束性規(guī)定。[3]教學(xué)管理的目的在于加強(qiáng)交流互動(dòng)，對(duì)資源和人力進(jìn)行有效整合，提高教師的教學(xué)效益和教學(xué)效果，為學(xué)生更好更全面的發(fā)展提供保障。

二、教學(xué)管理中需要注重的要點(diǎn)

管理觀念的落后和管理體系的不完善給學(xué)校，老師，學(xué)生帶來(lái)了很大的困擾。本文從中小學(xué)教學(xué)管理的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)中小學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程中需要注重的要點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)：提高教師專(zhuān)業(yè)水平，完善管理機(jī)制，健全監(jiān)督機(jī)制。

1、提高教師專(zhuān)業(yè)水平

教師是學(xué)生教育接觸的第一人，所以教師專(zhuān)業(yè)水平的高低，人文素質(zhì)的水平，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和素質(zhì)培養(yǎng)。所以在教學(xué)管理中，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和人文素養(yǎng)是第一步。在舊的管理體系中，學(xué)校只注重學(xué)生成績(jī)的提高，把成績(jī)作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的觀念深深的傷害著學(xué)生的身心健康，影響著學(xué)生的全方面發(fā)展，新課改以來(lái)，我國(guó)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體發(fā)展，追求教育的本質(zhì)是“育人”，提出了“以人為本”的理念，這是現(xiàn)代中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)管理改革的基石。老師有了這樣的教學(xué)思想后，要做的就是提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和人文素養(yǎng)。學(xué)校要給教師自我提升創(chuàng)造良好的條件，比如科研經(jīng)費(fèi)上，應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究。在自我修養(yǎng)中，學(xué)校可以給教師訂閱相關(guān)的專(zhuān)業(yè)雜志和專(zhuān)業(yè)期刊。在實(shí)際管理中，鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課，共同進(jìn)步，在校園內(nèi)形成一種師生都在努力學(xué)習(xí)的氛圍，在管理初期，很多老師礙于面子，不好意思去別的老師的課堂上聽(tīng)課，在這里學(xué)校可以通過(guò)舉辦各種活動(dòng)讓教師習(xí)慣這種相互提高的方式，比如教師講課評(píng)比，最會(huì)講課老師的投票等等。另外，學(xué)校還可以給教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如去其它學(xué)校聽(tīng)講，去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，去參加青年教師座談會(huì)等等。只有老師的專(zhuān)業(yè)水平提高了，人文素養(yǎng)提升了，才能帶動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育和知識(shí)學(xué)生能力的提高，在這個(gè)過(guò)程中，不僅提高了教師的思想水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還能使老師借鑒其它教師的教學(xué)方法，讓老師在提高自己的同時(shí)，做好自己課堂的課程設(shè)計(jì)和課堂內(nèi)容安排，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

2、完善管理機(jī)制

完善教學(xué)管理機(jī)制是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。教學(xué)管理機(jī)制的搭建關(guān)乎教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施，所以在新學(xué)期的時(shí)候，要求教師進(jìn)行本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的編制，在每個(gè)星期六要求教師提交本周教學(xué)情況總結(jié)報(bào)告和下周教學(xué)計(jì)劃安排表，這樣的方式看似繁瑣，占用了教師大量的時(shí)間，實(shí)則是對(duì)教師的一種提升。在編制教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)教學(xué)情況的時(shí)候，可以訓(xùn)練教師的邏輯能力，保證教師更清晰調(diào)理的看到現(xiàn)在自己進(jìn)行了哪些教學(xué)計(jì)劃，還有哪些內(nèi)容沒(méi)遺漏，哪些計(jì)劃沒(méi)完成，下周需要抓住哪些重點(diǎn)，本周的哪種教學(xué)方式效果比較好可以運(yùn)用到下周的課堂教學(xué)，本周出現(xiàn)了哪些問(wèn)題下周需要注意。可見(jiàn)，這樣的做法在有力督促教師的同時(shí)，也在幫助教師理清教學(xué)思路，抓住教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)校時(shí)一個(gè)傳道授業(yè)解惑的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的地方，當(dāng)教師有了清晰調(diào)理的邏輯思考能力之后，就會(huì)不自覺(jué)的影響學(xué)生進(jìn)行條理化的學(xué)習(xí)，這對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，辦證學(xué)生的全方面發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

3、健全監(jiān)督機(jī)制

管理制度的完善給教學(xué)管理提供了方法，但還需要監(jiān)督機(jī)制監(jiān)督管理的具體實(shí)施。教育的開(kāi)放性導(dǎo)致了教育的競(jìng)爭(zhēng)性，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，為了提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，更加需要強(qiáng)有力的管理制度和監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的維護(hù)，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制中形成符合自己學(xué)校的發(fā)展觀和校園文化。在實(shí)際管理工作者，管理實(shí)施者必須要和監(jiān)督者分開(kāi)，監(jiān)督者的任務(wù)就是監(jiān)督管理者有沒(méi)有按照管理制度執(zhí)行管理工作，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)管理效果，杜絕管理者參雜私人感情辦事，憑經(jīng)驗(yàn)辦事的情況出現(xiàn)，監(jiān)督者要對(duì)管理者的管理能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，有義務(wù)和權(quán)力阻止管理者的不正當(dāng)管理行為，甚至有權(quán)利在多票同意的情況下廢除管理者的管理頭銜，以保證管理工作的規(guī)范進(jìn)行。比如在選擇監(jiān)督者的時(shí)候放寬人選標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生，教師，家長(zhǎng)都可以成為監(jiān)督者，讓監(jiān)督行為融入日程教學(xué)。平時(shí)課堂上其它老師可以聽(tīng)講提高自己的同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。設(shè)置教學(xué)監(jiān)督辦公室，進(jìn)行教學(xué)管理工作總結(jié)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生，家長(zhǎng)，教師可以自愿參加。定期進(jìn)行匿名調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的態(tài)度和意見(jiàn)。在多元化的監(jiān)督機(jī)制下，保證教學(xué)管理工作的順利實(shí)施，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校管理體系的不斷改革和創(chuàng)新。

三、總結(jié)

教學(xué)管理是一項(xiàng)“以人為本”的管理，在管理過(guò)程中，學(xué)校給老師提供提升自我的機(jī)會(huì)，教師也會(huì)把自己的所有知識(shí)和品德傳承給學(xué)生。本文從教學(xué)管理的內(nèi)涵入手，對(duì)中小學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程中需要注重的要點(diǎn)進(jìn)行了討論：提高教師專(zhuān)業(yè)水平，完善管理機(jī)制，健全監(jiān)督機(jī)制。

[1]后建宏.探究中專(zhuān)學(xué)校如何創(chuàng)新圖書(shū)資料的現(xiàn)代化管理[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2014(33).

[2]吳文剛,蔡燦新.現(xiàn)代中小學(xué)校管理監(jiān)督系統(tǒng)的基本特征及構(gòu)建[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2002(2):55-57.