淺談小學思想品德課的教學方法

楊　果化德縣第一小學

淺談小學思想品德課的教學方法

楊果
化德縣第一小學

結合筆者多年教學經驗及在教學中摸索的有效教學方式，提出小學思想品德教育的一些創新方式，希望對廣大教育工作者有所幫助。

小學；思想品德；教學方法

一、思想品德教育不是孤立的教育，注重多學科互溶

隨著社會的進步，道德品質成為大家關注的話題，在以往的教學中，我們注重對小學生基礎學科的教育，對于思想品德教學多有放松。這種教育環境導致培養出來的學生有能無德。而缺乏基礎的道德教育，對于個人的發展也是百害而無益的。近年來，國家政策發生變化，教育系統也愈發重視對于學生特別是小學階段的道德教育。道德教育在教育結構中所占的比重愈發凸顯，伴隨而來的是傳統思想品德教育課教方法的改變。思想品德教育對于學生道德水平及思維能力的發展有著重要的引向作用，良好的思想品德課可以塑造小學生良好的思想道德，對學生的人生觀、價值觀、行為觀都有深遠的影響。

思想品德課程的教學過程也不應該是獨立于其他學科的，而是與其他學科互相融合互通的，品德教育的好壞是滲透的學生的身體內的，外化于身的對于其他學科老師的尊重，對于學科本身的尊重，以及基于對自我尊重而學好其他學科的愿望。

二、運用技巧，增加思想品德教育的趣味性

提高思想品德教育的課堂效率，就要努力的突破傳統教學方法的種種限制，利用現有的資源和教學手段，提升課堂的趣味性，在我的教學經歷中，采用以下方式，會使得課堂教學氛圍有明顯提升。

1、在故事中了解思想道德品質的內涵

小學生的天性活潑好動，對于課本上枯燥的內容很難集中精力。但是，教師可以結合道德教育目標，選編一些生動有趣的故事，并且要在將故事娓娓道來的過程中，將道德觀念寓于故事之中，使學生在聽得過程中，有所感悟，有所啟發。筆者在教學過程中發現班里有的同學隨意亂動其他同學的東西時，便選舉了“許衡不食無主之梨”的故事來講，故事講完，我明確的告訴學生，別人所遺失的東西，即使有絲毫不合乎道義也不能接受。通過講解故事，引導學生建立正確的價值觀和行為觀，提高學生的自尊心。

但是，筆者在教學過程中也發現，道德故事的引入，一定要契合時機，并要兼顧不同年紀學生的心理特點來開展，方能取得事半功倍的效果。筆者也試著和學生互動講解故事，筆者前一天準備好主題，第二天學生來講故事，可以是自己查到的古典故事，民俗故事，也可以是日常生活中發生的故事，這種互動故事的方法必須是在學生與老師有非常好的師生關系下才能順利進行。一旦開展，對于學生學習積極性的挖掘以及對于學生自我表達能力的培養都有很大的好處。通過故事，讓學生具有更加明晰的是非觀，對于自身的道德意識和行為也有很好的規范作用。

2、樹立榜樣激發學生學習品德的積極性

小學生所處的年齡段是學習的最佳時期，這個階段的孩子喜歡模仿，也很容易個人崇拜。所以，筆者建議在思想品德教育過程中，要適當引入優秀人物的案例。選取優秀人物進行教學，讓枯燥的課本知識變得更加可信，讓學生受到感染。當然優秀人物事跡的選擇也要有的放矢。有些故事只需讓學生知曉，而有些故事則要引導學生學習其精神。

小學階段，也是學生學習社會法則的初始階段，在他們結交伙伴的過程中，筆者引入過“范式張劭交友重誠信”的故事。東漢時，張劭和范式一同住太學里讀書，是很好的朋友。學成離別時，兩人約定兩年后的中秋節中午在張劭家再見。兩年后中秋，張劭殺雞備飯，正午時范式果然從數千里外趕來。兩人交友誠信的典故也由此流傳。在這個故事中，既能讓學生了解到一起讀書的人可以成為很好的朋友，同時也交給了學生對待朋友最重要的品質是要誠信。從而將誠信的意念深入到學生的心中。運用榜樣的力量內化在學生心中的品質要比單一講解概念更加深刻。

3、開展角色扮演，活躍課堂氛圍

在大多數人的概念中，思想品德教育課是枯燥無味的。筆者在教授課程的過程中，為了活躍課堂氛圍，常常設置一些場景，讓學生進行角色扮演，在角色扮演的過程中，明白一些社會規則，了解基礎道德規范。角色扮演活動可以非常貼近生活，比如開展“交警的一天”主題角色扮演，在其中設置了交警、路人、開車司機等馬路上的各種角色。在交警指揮交通時，會出現各種不文明的情況或者突發情況，交警要協調指揮。在這樣的角色扮演中，學生了解了交通規則，也了解了各行各業的辛苦。從而對學生遵守社會公共秩序有很好的幫助，曾有家長反映孩子阻止他闖紅燈的事跡也說明了這種角色扮演活動的效力。

4、善用多媒體技術

現代科技的進步，學校的教育已經引入了多媒體。在小學思想品德教學課程中，教師也可以多多借助多媒體技術提高課堂效率。而且現在的學生對于多媒體也有較大興趣。在引入多媒體技術時要把握兩個原則，第一，網絡資源異常豐富，教師一定要選擇有品質的多媒體教學內容。第二，多媒體可以吸引學生的好奇心，提升學習興趣，但是多媒體技術僅僅是作為傳統教學的輔助手段而開展，如果本末倒置，其結果將適得其反。

多媒體的應用方式是非常豐富的，例如在講故事的過程中，加入生動的圖片，可以是簡單的圖片，也可以是繪本圖片，圖片有更加直觀的表現力，更好的表達教材內容，拓展學生的思維。在課堂進入尾聲階段或者利用一節課的時間，通過多媒體手段，播放道德有關的動畫片，也能夠很好的活躍課堂氛圍，激發學生對思想品質課程的熱愛。

三、注重情境教育，提高道德行為

道德教育最終的目的是幫助學生建立良好的行為觀和價值觀，而且道德建設和生活的方方面面都有聯系，道德教育是伴隨學生一生的品格教育。所以，教師在教學過程中，不管以那種教學手段為重點，都應該注重情境的設置。讓學生置身其中，對課本有更好的理解。這種思路才能引起學生情感上的共鳴。

如在進行“母愛無疆”的教學時，利用多媒體，播放母親從懷孕到生產到撫養孩子的過程，結尾可以加上學生和母親的合照或者是母親的寄語。通過配合畫面播放、音樂渲染、生活演示、語言帶入等手段，讓學生感受到母愛的偉大及母親的辛苦。

結語

思想品德課作為培養學生優良品質的基礎學科，在小學教育中起著非常重要的作用。教師要努力的探索更加適合學生學習的各種有效方法，改變單調的學習現狀。讓學生在輕視、快樂的氛圍中主動學習、積極思考，不斷提高教學效率。

[1]陳鋮.淺談小學思想品德課創新教學[J].學子，2013(07).

[2]肖海娥.淺談小學思想品德課教學策略[N].宜春日報，2011-07-26（003）.