如何更好地提升小學美術教學中的情感教育

王海霞化德縣第一小學

如何更好地提升小學美術教學中的情感教育

王海霞
化德縣第一小學

隨著小學教育的深入發展，情感教育作為美術教育中的全新教育方式，在教學過程中的重要性越來越大。在傳統的小學美術教學中，對美術知識的單純傳授過多，在一定程度上忽視了對學生進行情感教育，無形中對小學生綜合素質的培養起到了阻礙作用。因此，以美術情感教育為切入點，不斷激發學生學習興趣，真正實現美術知識與情感能力培養的有機融合。

小學；美術教學；情感教育

在素質教育深入推進的階段，小學美術教育越來越重視學生的情感教育。如果在教學過程中缺乏情感教育，就很難培養小學生的想象力、學習興趣和健全的人格。因此，采取積極措施，不斷提升小學美術教學中的情感教育勢在必行。

一、情感教育的內涵及特征

1、何為情感教育

情感教育作為認知教育的相對概念，是教育過程中不可或缺的重要組成部分，對學生的長遠發展和綜合素質的提升有著非常重要的作用。情感教育指的是在課堂教學過程中，任課教師通過創設和諧融洽的教學環境和教學情境，把課堂教學內容和情感聯系起來，以情感因素為依托，發揮情感因素的積極作用，進而讓學生在接受知識的過程中用情感交流和體驗豐富學生的內心情感，促進他們的探索精神和求職欲望，進而形成獨立人格特征的教學方法。

2、情感教育的特征

首先，情感教育具有興趣性。情感教育的興趣性主要指的是通過在教學過程中引入情感教學方法，能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好地深入到課堂教學中，進而提升自身的興趣品質。

其次，情感教育具有成功性。情感教育的成功性特征是指情感教育要創造條件保證每一位學生在學習過程中都有成功的體驗，在日常交往中都有自尊的體驗，從而能夠建立起積極的自我評價，產生積極的“自我接納”。讓每一位學生都有機會取得成功，體驗成功，這是情感教育的一個重要原則。

再次，情感教育具有創造性。通常情況下，情感教育的創造性主要體現在兩個方面：一方面，在課堂教學中引入情感教育方法能夠督促教師創造性的開展工作，以情感為引入，結合不同年級的不同特點組織教學內容；另一方面，通過情感教育能夠激發學生學習的積極性和創造性，不斷提升他們的學習能力和創造性素質。

二、提升小學美術教育中情感教育的對策

1、營造良好的課堂氛圍，增強情感交流

在小學美術教學中，營造良好的課堂氛圍尤為重要，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，同時也可以為情感教育的開展奠定重要的基礎。在課堂教學中，美術老師可以就某個知識點與學生進行交流和溝通，比如，在學習《神奇的口袋》課程時，老師可以讓學生根據自己所見到的口袋進行提前繪畫，鼓勵大家大膽的表達自己的想法，引導學生對美術課產生濃厚的興趣。與此同時，美術老師應該走到學生中間，來對每個需要指導的學生進行手把手的指導，真心的與學生交流和溝通，答疑解惑。針對每位學生的作品，任課教師要對每個學生給予鼓勵，給予他們信心，也能夠無形中提高小學生的想象力和創造力，不斷培養小學生的美術潛能，把情感教育貫穿于每次課堂的始終。

2、以學生為本，提升學生學習的主動性

隨著素質教育的深入推進，傳統的教學方法已經無法適應新形式的要求，因此，在小學美術教學過程中應該以學生為本，真正體現學生的主動性，把情感教育融入進來，激發學生學習的興趣，提高他們學習的目的性、主動性和原動力，不斷造就他們情感素質和人格魅力。只有在課堂教學中，美術任課教師積極體現學生的主體性，實現師生之間的合作互助和互相尊重，積極營造寬容、合作、平等、民主的環境，整個課堂就變成一個情感交流的課堂。例如在學習《我的暑假生活》課程的時候，任課教師要把主動權給與學生，讓他們自己去描述自己的暑假生活，用優美的畫面來表達他們內心的真正感受，從而提升他們對課堂的認識和對情感教育的把握。

3、加強自身提升，強化任課教師的感染力

在課堂教學中，老師是關鍵，而要想在小學美術教學中更好地引入和實施情感教育，必須強化小學美術教師的感染力。任課教師的感染力實際上就是怎么樣使老師在授課過程中表達出來的情緒更好地影響到自己的學生，進而使學生表現出一種情感的力量。首先，小學美術教師應該加強自身的學習，不斷涉獵一些情感方面的書籍，學會更好地與小學生溝通，與小學生進行情感的交流；其次，小學美術教師要不斷提升自身的教學方式，可以通過個性化的教學手段來激發小學生的學習興趣，更好地參與美術創作；再次，不斷進行課堂內容的整合，正在從課堂內容的角度吸引學生的注意力，把知識更好地傳授給學生，最終達到情感教育的目的，不斷推動小學美術教學的順利開展。

4、采用多種方式，不斷創新情感教育方法

首先，積極引入多媒體技術。隨著計算機技術和多媒體技術的深入推進和發展，多媒體技術開始在小學美術教學中廣泛應用，開始成為教學和學習的創新方式。在小學教學過程中，很多抽象的知識和內容很難給小學生講明白，這個時候就可以借助多媒體技術，引入技術情景，吸引學生的學習興趣，更好地實現與老師的情感溝通；其次，學校應該多組織相關的教學活動，讓學生在教學活動體驗情感。比如，學校、任課老師可以組織學生進行夏令營、春游等活動，讓同學們真正感受大自然，親近大自然，進而把情感真正融入到自己的美術作品中，真正做到心靈的感受；再次，學生應該加強對情感教學的投入，積極開展各種情感教育活動，不斷強化小學美術中的情感教育。

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