新課改下初中物理課堂實驗教學探索

齊凱軍樂亭縣姜各莊鎮姜各莊初級中學

新課改下初中物理課堂實驗教學探索

齊凱軍
樂亭縣姜各莊鎮姜各莊初級中學

在初中物理課程中，實驗課作為一項非常重要的內容，它不但可以幫助學生掌握基礎的物理知識，還可以提高學生動手探究和創新的能力，對于學生物理成績的提高以及綜合素質的發展具有非常重要的作用。但當前的初中物理實驗教學中普遍存在著“重理論輕操作”的現象，教師不重視實驗課教學，導致學生在學習過程中不能很好的理解所學內容。物理實驗可以有效激發學生的學習興趣，提高學生探究知識的積極性，因此我們有必要改革初中物理實驗教學，在實驗中構建起知識體系，從而幫助學生更好的理解物理知識。本文主要分析了初中物理課堂實驗教學的重要性以及當前物理實驗教學中存在的問題，在此基礎上總結了初中物理課堂實驗教學的基本策略。

初中物理；課堂實驗教學；探索

相比較學習理論知識，大多數初中學生都比較喜歡實驗課程。新課程改革之后，中學物理課程中實驗課的比重也增加了，但是由于種種原因，物理實驗課的實踐情況并不令人滿意。所以為了能更好的將物理實驗課的作用發揮出來，我們有必要采取有效的實驗教學策略。

一、初中物理課堂實驗教學中出現的問題

1.教師對實驗教學不夠重視

當前很多初中物理教師都還保留著傳統的教學理念，也就是重視理論教學輕視實驗教學，這種觀念嚴重的制約了實驗課程的實施和發展。在物理課程的教學活動中，實驗課程少之又少，學生感受不到科學探究的樂趣，就會失去學習的積極性，從而導致課堂教學效率下降。另外，由于當前的教學受到應試教育的影響，很多教師都專心研究理論知識的教學，而很少開展實驗課程，當遇到有關實驗教學的課程時，他們直接采用講述的方法讓學生了解。

2.實驗課教學方式不靈活

當前很多教師在設計實驗課程時都是按照課本內容來進行的，課本上的實驗有些存在問題，有些嚴重偏離實際，這樣的實驗不會產生滿意的教學效果。而物理課程中經常會存在一些重難點，有時如果不借助實驗，學生會很難理解這些內容。倘若教師根據教學以及學生的實際情況來對實驗進行自主設計，就會產生意想不到的教學效果。但是就目前來說，課堂開展的實驗課程大都依靠學校提供的實驗器材來完成，這些器材都是課程標配的，大多數情況下教師只能用來完成教材中的實驗[1]。這樣就嚴重挫傷了學生學習的積極性，也更不會培養學生的創新能力了。

二、初中物理課堂實驗教學的主要策略

1.轉變傳統的物理課堂實驗教學的觀念

新課改之后，教育部門倡導學生才是學習的主體，而教師只是輔助者，學生可以自己構建知識體系，選擇學習方式，因此在進行課堂實驗教學時，學生也要獨立的完成實驗操作。教師只需要在一旁指導，不能完全控制學生，他們可以根據教材上的實驗操作步驟自己獨立探索，這樣不但可以提高學生的動手操作能力，還可以激發學生的創造思維，充分展現自己。學生自己設計實驗并完成操作，可以親身體會到實驗探索的樂趣，并在實驗中理解所學的知識，學習效率大大的提高了。教師要完全放開學生，從實驗材料的準備到實驗的設計和操作都有學生獨自完成，學生在這個過程中感受到了展現自我的樂趣，同時也積累的實驗操作的樂趣。教師雖然把學習和探究的自主權都交給了學生，但由于學生的知識和能力有限，有時候還需要教師進行適當的引導和啟發，從而幫助學生完成實驗探究，進而實現自我能力的全面提升。

2.改革創新物理課堂實驗的教學方法

傳統的物理課堂實驗教學方法存在很多弊端，已經不再適應新課改之后的課堂教學，教師要培養學生的自主學習能力、合作學習能力以及探究學習的能力，因此需要不斷更新完善課堂實驗教學方法。首先，教師要引導學生學養成認真觀察、思考和分析的良好習慣，不管是教師的示范操作，還是學生自主進行實驗操作，都離不開對實驗過程和現象的觀察、思考和分析，學生只有做到了這點，才會對實驗教學有所收獲，并能根據課堂實驗得出的數據進行有條理的分析和總結，同時提高了學生的思維能力。其次，教師要引導學生積極參與到課堂實驗中，教師可以讓學生和自己配合共同完成實驗，這樣不但可以提高學生的實驗操作能力，還可以在這個過程中培養學生的科學探究樂趣。

3.采用有效方法，激發學生的實驗興趣

做好一件事情首先就要對這件事情感興趣，興趣才是成功的重要基礎。以往的教學效率低下，主要是因為學生對課堂教學不感興趣。試想學生若在課堂上始終保持消極的情緒，他們的思想和個性就會受到抑制，被動的接受知識，導致學生失去學習的主動性。教師要不斷創新教學手段，以激發學生的學習興趣，學生的學習興趣提高了，注意力就會集中，同時也能充分的展現自我。因此當前教學的重點就是研究如何提高學生的學習興趣，實驗教學也不例外。教師要在教學實踐中不斷積累經驗，并經常和同行之間交流經驗和方法，讓學生可以快樂的參與到實驗探究學習中。

4.根據學生實際生活，改進教材實驗

教材在傳統教學中的地位非常重要，教師要嚴格按照教材的要求來完成課程教學，因此很多實驗課程都非常的機械化，再加上學校的實驗器材是有限的，實驗操作往往不能順利的進行，有時候即使勉強完成試驗操作，實驗效果也不明顯，這就會導致學生不能很好的理解所學內容[2]。因此教師要根據實際情況對實驗進行改進，讓實驗更加貼合學生的實際生活，設計實驗時要能充分的利用已有的實驗器材，讓學生既能順利完成實驗操作，還能從實驗中領悟到課本中的問題。教師和學生都不能直接照搬課本的實驗操作，必須要進行適當的調整，從而使實驗效果更加明顯，學生也可以從實驗中學到知識。

5.經常組織開展課外實驗活動

大多數學生都對實驗有強烈的興趣，然而課堂實驗的時間太短，他們動手探究的愿望往往不能得到充分滿足，這樣就會給他們留下遺憾。為了讓學生有更多可以自主實驗探究的時間，教師可以組織課外的時間讓學生去進行更加深入的探索，課外是學生全面發展的重要平臺[3]。教師要密切聯系課內和課外，不但完成課內實驗教學的目標，還要加強對課外活動的延伸，以此來鞏固提高學生對知識的理解，既有助于提高他們的探究意識，還可以促進他們的全面發展。課外活動的開展和實施可以以小組的單位來進行，學生根據自己的興趣愛好自由組成小團隊，然后團體完成實驗探究活動。

結語

總之，作為初中物理教學的重要組成部分，實驗教學可以有效幫助學生掌握物理知識，并提高物理課堂的教學效率。教師要在教學實踐中不斷改進實驗教學的方法，總結經驗，并不斷提高自身的素質，從而使物理課堂實驗教學更好的開展實施。

[1]楊靈源.初中物理實驗教學的思索與探討[J].學周刊,2014, 02:151.

[2]李呈寶.新課程背景下的初中物理實驗教學改革探索[J].學周刊,2015,04:160-161.

[3]黨鳳云.淺談初中物理實驗教學創新[J].中國校外教育, 2015,17:129.