如何培養小學生計算的興趣

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如何培養小學生計算的興趣

劉明海
化德縣第一小學

筆者深入分析了在小學數學教學中，興趣的組成點和如何培養小學生計算的興趣，并結合教學經驗，論述了培養學生計算習慣的方法。

小學生；計算；興趣

前言

興趣是最好的老師，有了興趣學生學任何科目都會樂在其中，數學學科如果能讓學生樂在其中，數學中的計算就易如反掌了。所以，教師掌握適當的方法，激發出小學生學習數學的若干技巧，就可以為培養學生的計算興趣奠定良好的開端。

一、興趣的組成要素

1、趣味性

在現實生活中，總是有一部分人，提起數學，他們就會與艱苦思索、復雜演算、高度邏輯性聯系在一起，并進而強調自己是數學計算白癡。社會的偏見，再加上一些老師不得當的教學方法，很多學生在未開始學科前，就會覺得數學計算是枯燥無味的。其實數學本身是非常有趣的，但是這個趣味也需要教師對教材的深入挖掘，及對學生心理的良好認知，有趣味的數學課是生動活潑的，學生置身其中是輕松愉快、主動熱情的。

2、新穎性

在教學過程中，教師要本著創新的理念打造豐富而絢麗的情景。根據學生的認知能力和數學知識的一些聯系，提出一些別具一格的問題，如果所提問題足夠新鮮并能夠吸引學生，那么一定會讓學生產生強烈的學習愿望。

3、探索性

探索增進興趣。其實每個個體都有渴望新知識的訴求，小學生在探索世界的過程中，具有很強的探索性，如果教師能將學生心中探索知識的火種點燃，讓學生的探索欲望得到充分燃燒，就能夠最大限度的激發學生的學習主動性和積極性，保持學習的興趣和熱情。

4、好奇性

好奇心是小學生的典型心理特征，它是學習興趣的誘發因素。在課堂中，學習興趣濃厚的學生往往是因為對某些問題有強烈的好奇心，并想要在課堂中尋找到答案，因為強烈的好奇心，讓學生有了持續學習的欲望。教師要把握好學生的好奇心，激發學生的求知欲。

5、和諧因素

小學生是非常敏感的，他們對一門課程是否喜歡很大一定的程度上取決于他們對老師的喜歡程度。因此，教師除了是傳道授業解惑的老師，還應該是平等體貼的朋友。教師注重教學氛圍的和諧、平等、愉悅的話。學生可以在課堂中暢所欲言，不怕出錯，不怕爭論，如此，學生更容易對學習產生興趣。

二、把握技巧，激發學生的學習興趣

1、理論聯系實際

其實，現實生活中就有著非常豐富的數學知識。如果學習內容和日常生活結合，引入一些鮮活的題材，能夠讓學生感覺到親切，并明白學習和生活息息相關。例如，設置小賣鋪買賣的生活情境：收集日常生活中的日用品和食品，再分別標注價格：水2.5元，紙巾3.2元，水杯1.5元，鉛筆1.2元，圓珠筆1.1元，橡皮0.5元，剪刀5.5元，膠水3.1元……然后讓學生列單子去購物，有的學生擔任售貨員，有的學生擔任采購員，在這種貼近生活的計算元素下，學生的探索欲望被激活了。

2、引入游戲

游戲是每個小學生都特別喜歡的項目。所以筆者在課堂上會設置一些小游戲以激發學生的興趣。如交口訣時，我設計了摘蘋果游戲，每個蘋果上都有一道題，如果學生答對了，就可以得到那個蘋果。學生做起來也覺得非常有趣，對于口訣的記憶也會非常深刻。

3、適當開展競爭項目

筆者在教學過程中，也經常組織班級同學開整計算競賽。比如在學習除法計算時。筆者會要求全體同學動腦，用手勢表示商值，回答正確的學生可以一直參與下去，最終的獲勝者可以獲得“計算之星”的頭銜。通過這樣的活動，調動了學生學習的熱情，也能夠促進學生之間合作和分享的意識，讓他們更加熱愛計算。

4、增強學生的參與性

數學課堂上，筆者非常注重“人人都是參與者”的觀念，盡量不讓任何一個學生落隊。所以筆者會注重集體參與的計算活動。一直全班同學分組，每組完成的題目相同，做的最快最準確的小組可以要求最慢的小組表演節目。這樣的活動，讓每個學生都積極參與其中，課堂教學效率明顯提高。

5、因材施教，讓學生獲得成功的滿足感

前面已經分享了成功性對學習興趣的影響，教師如果能夠因材施教，讓水平參差不齊的學生都能夠活動學習的成就感。如在安排課堂作業時，筆者會安排兩套試題，根據學生前一節課的課堂作業效果來要求學生，之前全部作對的學生選做難度較大的試題，作為挑戰，之前有差錯的學生要先改正錯誤，然后選做難度一般的試題，以考評自己是否真的明白。這樣的設置讓各個層次的學生都感受到成功的喜悅，增強了學習的自行心，計算能力也得到提高。

三、培養良好的計算習慣，是提高計算能力的重要保證

有了良好的興趣，就算是有了好的開始，如果想讓學生保持對計算的熱愛，還要做好一項后期工作，那就是良好的計算習慣-正確且迅速的計算能力。因此，教師還要注重對學生計算習慣的培養。

1、認真審題的習慣

讀題不認真是小學生計算錯誤的一大原因，所以教師在教學中，要培養學生在審題時必須穩穩地一字一句讀，遇到不太理解的句子要重復讀。較好的審題方法是，先瀏覽習題，了解習題涉及到的知識點，再一字一句認真且緩慢的讀題，確認題目要求，并做關鍵數據的記錄，在計算前，再次瀏覽確認。

2、認真書寫的習慣

要求我們的學生在寫作業時必須格式規范、自己清楚。教師要做好示范，不管是板書還是作業的批復，都要規范。讓學生在作業中深刻體會到，只有認真書寫，才能減少錯誤率。

3、認真驗算的習慣

良好的驗算習慣既是保證計算正確的必要措施，也是加深學生理解計算原理的好方法，同時還有助于培養學生從小養成認真負責的態度。驗算的習慣，應該從一年級就開始培養，進入高年級后，還應學會估算，在計算之前進行估算，如果計算結合和估算結果差距較大，則進行重新計算。

4、認真打草稿的習慣

有的學生不會打草稿，有的學生雖然打草稿，但是卻沒有專門的草稿本，而是在計算時隨便找張廢紙隨意進行，字跡潦草。有時，草稿上是正確的，卻因為字跡潦草在抄寫時卻是錯的。所以，教師可以要求學生每個人都有一本草稿本，并且草稿本字跡也不可潦草，在草稿上進行演算時加上題號。這樣學生抄寫時不會出錯，檢查時也可以及時發現錯誤，事半功倍。

5、認真反思的習慣

溫故而知新，如果學生能夠常常溫習前面的知識，對后面的學習大有裨益，而如果學生能夠常常反思自己的錯誤，那么取得的進去也會是飛速的。所以，建議教師要求每個學生建立一個錯題本，平時作業中的一些錯題，都摘抄到自己的錯題本，并分析錯誤原因，這樣就可以吸取教訓，減少差錯。

良好的計算興趣及計算能力的培養不是一蹴而就的，是長時間的堅持和培養出來的，因此在學生開始計算課程后，教師就要把興趣和習慣的培養貫穿在整個課堂教學中。

[1]朱秀芳.小學兒童教育心理學北京：人民教育出版社，1986.

[2]丁波.在有趣的活動中提高學生的口算能力[J].小學青年教師,2002,

[3]李燕.學生計算能力培養淺談[J].陜西教育,2005