基于新理念的學(xué)生管理工作研究

王海麗

摘 要：從任課教師要不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作；教師要規(guī)范課內(nèi)外表現(xiàn)，做到表里如一；教師要明確管理內(nèi)涵，做到既“管”又“理”；教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)要求，做到教學(xué)監(jiān)管并重等方面，研究了當(dāng)前學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教師；學(xué)生管理；監(jiān)管并重；成長；成才

中圖分類號：G455；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0100-01

每一個(gè)教師，都會涉及學(xué)生管理問題。許多專家，包括一線有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，也提出了多種管理學(xué)生的理論和方法，從而為學(xué)生的成長、成才營造和諧的教學(xué)氛圍。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有一些任課教師在課堂教學(xué)的組織和管理上存在很多問題，以致教學(xué)效率低下。針對這種情況，為切實(shí)提高學(xué)生管理工作質(zhì)量，做如下研究。

一、教師要不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作

有些任課教師認(rèn)為，學(xué)校管理工作是校長或領(lǐng)導(dǎo)的事情，班級管理應(yīng)該由班主任或政教處負(fù)責(zé)，任課教師可以事不關(guān)己，高高掛起。若真如此，這教師所從事的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的成績都不會太好。教師首先是教育者，其次才是學(xué)科教師。現(xiàn)實(shí)中，一些任課教師走進(jìn)課堂看到有學(xué)生沒有聽課，卻不加以批評、制止，這就是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。仔細(xì)分析其這樣做的原因，除管理能力低下外，還有如下情況：（1）教師駕馭教材能力差，知識儲備不足，課堂上邊想邊教，全部注意力放在講授教材上，對學(xué)生關(guān)注不夠；（2）教師管理沒有底氣。究其原因：一是教學(xué)技能不熟練。二是向?qū)W生推銷資料或辦有償家教，失去了做教師的道德底線；（3）教師自保心理嚴(yán)重，感覺對學(xué)生傷不起，不敢管。

二、教師要規(guī)范課內(nèi)外表現(xiàn)，做到表里如一

有的教師課內(nèi)講一套，課外做一套，課堂內(nèi)外判若兩人，不能做到為人師表。例如，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，而自己卻不按時(shí)批改作業(yè)；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明禮儀，自己卻與家人、鄰居不和諧；要求學(xué)生遵守交通規(guī)則，自己卻闖紅燈……這些行為都會影響教師在學(xué)生心目中的形象，影響教師的威信，不利于學(xué)生管理。

三、教師要明確管理內(nèi)涵，做到既“管”又“理”

管理的“管”即管制，“理”即引導(dǎo)，尋找規(guī)律?！肮堋笔秋@性的，“理”是隱性的，有些任課教師只“管”不“理”或只“理”不“管”，這都不利于課堂秩序或?qū)W生問題的解決。教師要遵循學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)管理，多問幾個(gè)為什么，少問怎么辦。要問學(xué)生：你為什么不認(rèn)真讀書？多問自己：自己對學(xué)生了解嗎？對教育的規(guī)律掌握了嗎？

四、教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)要求，做到教學(xué)監(jiān)管并重

任課教師要如何做，才能使其所講的課讓學(xué)生百聽不厭呢？（1）教師要樹立威信。有威信的教師管理學(xué)生效果就好，如何樹立威信呢？第一，要具備專業(yè)魅力。注意挖掘教學(xué)資源，認(rèn)真研究教材教法，拓寬知識面，把課講活、講透，使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，愿意服從教師的管教、聽從教師的指揮。此外，教師還要有屬于自己的受學(xué)生敬佩的絕招，比如，地理老師的手工繪地圖，數(shù)學(xué)老師的手工畫圖……都會使學(xué)生永遠(yuǎn)銘記在心。第二，要具備人格魅力。教師要身體力行，表里如一?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞試?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)影響學(xué)生，教育學(xué)生。（2）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，要樹立平等觀念。教師要始終把“我的心中無差生”思想根植于心，用平等的眼光看待學(xué)生，不戴有色眼鏡。有多年教育經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，當(dāng)一屆屆學(xué)生離開校園進(jìn)入社會后，頭腦活絡(luò)，吃苦耐勞，善于合作，勇于創(chuàng)新的有很多是所謂曾經(jīng)的“差生”。教師要善待“差生”，珍惜“差生”，改造“差生”，這是一種責(zé)任，一種胸懷，更是一種美德。其次，教師要善于與學(xué)生溝通，永遠(yuǎn)保持親和力?！坝H其師，信其道。”教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。任課教師要主動加入到學(xué)生中來，學(xué)會傾聽，多與學(xué)生談心，下課鈴響后，關(guān)心課堂上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)及課堂上未處理好的事情，這種課前課后的延伸，效果很好。最后，教師要與學(xué)生保持恰當(dāng)距離。注意距離，不是說讓學(xué)生怕老師，而是讓學(xué)生敬畏老師，如果老師在學(xué)生面前太隨便，時(shí)間久了，就會很難控制課堂紀(jì)律。（3）教師要認(rèn)真讀書。蘇霍姆林斯基說，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需求和對知識的渴求。作為教師，要教書育人，不能失去求知的本能。時(shí)代在更新，知識也在不斷更新，不要讓學(xué)生覺得老師“什么都不懂。”在學(xué)術(shù)方面亦應(yīng)如此，教師要時(shí)刻有危機(jī)感，不斷充實(shí)自己。教師不但要讀專業(yè)書籍，也要讀相關(guān)專業(yè)的書，還要讀教育學(xué)理論書籍，以豐富自己的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)自己的人文修養(yǎng)。這樣，上課時(shí)才能旁征博引，娓娓道來，使自己的課既立足于課堂，又放飛于課外，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，課堂秩序自然就好。

五、結(jié)束語

總之，教師教書育人是一項(xiàng)非常艱辛而復(fù)雜的工作，也是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的勞動，它充滿著育人的科學(xué)和藝術(shù)。要成為一名優(yōu)秀的任課教師，僅有對教育事業(yè)的滿腔熱情是不夠的，必須掌握管理課堂的規(guī)律和藝術(shù)，才能使課堂取得良好的教育效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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