職校三維動畫教學中培養學生創新能力研究

翁穎俏+周丹文

摘 要：從抓住學生好奇心，激發求知欲望；讓學生養成善于觀察的習慣；對學習小組進行構建；對專業結構進行調整；對教學內容進行創新，重視因材施教五方面，研究職校三維動畫教學中培養學生創新能力問題。

關鍵詞：職業教育；三維動畫；創作水平；創新能力

中圖分類號：G712；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0009-01

課程建設和改革是提升教學水平的主要內容，也是教學改革的重難點。三維動畫課程是一門實踐性很強的課程，每一件動畫作品都是一個創造的過程。針對當前部分職校學生創新能力不足的問題，職校教師要認真分析原因，提出有針對性的措施，讓學生能夠活學活用，縮短用和學的距離，達到為國家輸送創新人才的目的。

一、抓住學生好奇心，激發其求知的欲望

職校學生通常好奇心比較強烈，對于新奇事物普遍有一探究竟的心態。在三維動畫教學過程中，應該牢牢抓住學生強烈的好奇心，從學生對新鮮事物的探究心理入手，讓學生能夠對每一幅未知的三維動畫作品產生探索的興趣。這樣，在動手實踐過程中，基于好奇心的驅使，學生能夠不斷進行自我意識的創新，按照自己的想法進行創作，以此來帶動學生創新思維的活躍，達到不斷激發學生創新能力的目的。

二、讓學生養成善于觀察的習慣，提升創作水平

想要創作優秀的三維動畫作品，必須有一雙善于發現美、具有敏銳洞察力的眼睛。三維動畫教學過程中，要想使學生迸發出強烈的創新表現欲望，需要進行一系列的鋪墊，實行循序漸進的創新能力培育模式。“觀察”是三維動畫學習的根本和要義，只有通過細致和不斷的觀察，才會發現每件事物的共同點和不同點。在進行三維動畫教學時，要求職校教師積極引導學生養成善于觀察每件事物的良好習慣，從細致入微的觀察中感受事物的美。不論是大自然的景物，還是靜態的客觀物體，都是豐富學生實踐能力和創新思維的根本保證。同時，引導學生在觀察事物的同時，不斷進行聯想和創新。

三、對學習小組進行構建，激發學生學習積極性

構建持續、穩定而高效的學習小組，切實對職校學生的職業素養與創新能力進行培養，是職業教育教學改革的重中之重。三維動畫涉及音效、分鏡頭與劇本等諸多內容，需要制作人員有一定藝術美感、有鑒賞美的能力與文學素養，要掌握軟件應用技能，還要對影視藝術理論知識有深入的理解，熟悉動畫制作流程。因此，教師需要合理構建學習小組，讓各學習小組通過合作學習完成學習任務，從而激發學生學習積極性，調動學生的學習興趣。各學習小組可以通過競賽等方式，分工調查三維動畫在各個領域的具體應用，讓學生對該課程整體框架有所了解，使其視野開闊，提升其對立體結構的審美情趣、審美眼光與塑造能力，使學生體會三維動畫的實用性，激發學習積極性。

四、對專業結構進行調整，力爭培養達標人才

普通高校和職業教育的主要差異，就在于后者更加注重培養學生的實際操作能力與創新能力。職校的課程體系設置應當立足于現實生活，結合社會對人才的需求狀況，緊隨時代步伐。因此，職校要注重更新教育觀念，對各專業結構進行合理的調整，符合社會需求，力爭培養達標人才。在職校三維動畫教學中，應當按照行業企業工作任務對職業能力加以描述，對教學體系和教學內容加以創新，讓學生的專業知識結構更加合理，更加適應企業實習任務，通過實際操作培養能力。

五、對教學內容進行創新，重視因材施教

培養學生實踐能力、創新能力和對社會的適應能力，是培養創新人才的核心內容。職校應當以市場與就業需求為導向，對教學內容進行創新，使教學內容更加滿足學生發展之所需。三維動畫課程的主要內容結構是角色動畫、基礎動畫與應用動畫，按照學習順序包含操作軟件、創建模型等。職校要聯系三維動畫教學體系與過程特點，請企業家、技術人員與課題小組對三維動畫專業人才所需的實戰知識、專業技能與素質加以討論，建立立體多維的教學體系，重視因材施教。對原教學內容加以重新編排，科學構建以工作過程為基礎的教學內容，改革以往以教材為主的教學思想。要力爭安排先進、實用的教學內容，不但確保知識的完整性與連貫性，還要確保知識的時代性與實用性，針對不同學生的個性特點，有針對性地進行培養。通過各種有效的教學方式，確保學校的教學內容與企業的崗位要求之間是零距離的，讓學生畢業后更快地融入社會。

六、結束語

綜上所述，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。職校三維動畫教學在培養學生創新思維上有著重要的意義，職校教師要提高思想認識，及時更新三維動畫知識，提高教學實踐水平，著重培養學生的創新思維，激發學生潛能。通過積極發散思維、開拓創新，采取新的方法手段，將課程設置與建設擺在教學改革首要環節，對課程結構與課程內容等進行優化改革，增強學生創新能力，真正為社會培養應用型人才。

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