試論美育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

申祿

【摘 要】在初中教學(xué)中，美術(shù)這門課占的課時(shí)很少，而且中考并沒有將美術(shù)列為考試科目，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)處于非常尷尬的地位，學(xué)生不重視，家長不認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)不熱心。而廣大美術(shù)老師面對這樣的狀況是消極應(yīng)對，聽之任之，還是突出困局，引領(lǐng)學(xué)生感受美術(shù)學(xué)科的美麗，從而讓學(xué)生熱愛美術(shù)？答案自然是后者，而這離不開教師的適時(shí)引導(dǎo)、巧于點(diǎn)撥，在此過程中，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美，理解美術(shù)之美，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，筆者認(rèn)為十分重要。本文就初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)之美略談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】美育；初中；美術(shù)

一、初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象

美術(shù)課程與其他主科課程不同。具有很強(qiáng)的表象性和抽象性，學(xué)生需要具備一定的想象力。同時(shí)，如果美術(shù)教師的授課沒有個(gè)性，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)，很難培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力和想象能力。

（二）美術(shù)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視

由于受到每年中考升學(xué)壓力的影響，美術(shù)課程不像語文、數(shù)學(xué)、外語等參加統(tǒng)一筆試納入中考成績.因此很多校領(lǐng)導(dǎo)和老師都不重視這門學(xué)科。然而，換個(gè)角度考慮，我們學(xué)習(xí)的目的并不是考試，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。因此，我們要改變以往錯(cuò)誤觀念，重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生今后藝術(shù)教育打下良好基礎(chǔ)。

（三）美術(shù)教學(xué)富有時(shí)代性

美術(shù)更是一門藝術(shù)課程。藝術(shù)與時(shí)代背景、時(shí)代發(fā)展有著密切聯(lián)系，藝術(shù)會(huì)受到時(shí)代發(fā)展的影響，美術(shù)教學(xué)會(huì)受到時(shí)代思想的影響。因此，美術(shù)教師應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）教師的考核力度欠缺

美術(shù)課程的考核在很大程度上是審美能力與動(dòng)手能力的考核，這樣考核彈性大，不像語文、數(shù)學(xué)、外語那樣用一個(gè)具體抽象的數(shù)字概況學(xué)生成績。鑒于這些特點(diǎn)，美術(shù)一般由任課老師自己考核，很多老師平時(shí)上課就不是很負(fù)責(zé)。最后卻上報(bào)一個(gè)非常滿意的學(xué)生成績。

二、在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受美

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師常常會(huì)以欣賞、繪畫和工藝教學(xué)為例。

在課堂教學(xué)中，教師采取的最基本方法往往是直觀教學(xué)法。直觀的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在課堂中更好的感受藝術(shù)美。丟棄以往的“填鴨式”教學(xué)方式，讓學(xué)生來做學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

（一）讓學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中感受美

學(xué)生通過直觀的感受，感知作品的色彩變化、造型、構(gòu)圖思路等。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解作品所表達(dá)的含義，把直觀欣賞放在首位。比如說在讓學(xué)生欣賞張擇端的《清明上河圖》時(shí)，我通過多媒體技術(shù)，將視頻以及文字講解做成課件直觀的展示在學(xué)生面前。學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中，可以自由自主的去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作品中栩栩如生的畫面，將一個(gè)年代久遠(yuǎn)的故事展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的方式拉近了學(xué)生與作品的距離。

（二）讓學(xué)生在畫的過程中感受美

初中美術(shù)要求學(xué)生具備一定的繪畫能力。過去傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式只是讓學(xué)生簡單的進(jìn)行圖畫，輕視了學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)。在初中美術(shù)繪畫教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須注重學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，并在繪畫過程當(dāng)中對其進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程當(dāng)中進(jìn)行再次實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教學(xué)過程中存在這樣或那樣的問題，但是作為一名初中美術(shù)教師不能就此畏難不進(jìn)。美術(shù)教師必須時(shí)刻創(chuàng)新教學(xué)思路，熱愛自己的工作崗位。作為一名初中美術(shù)教師，我非常重視學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度及思想。我給學(xué)生灌輸?shù)乃枷刖褪牵好佬g(shù)是無處不在的，必須具有良好的觀察能力，才能在生活當(dāng)中時(shí)刻的感受藝術(shù)美。我們途經(jīng)的路途當(dāng)中，建筑是美的，道路是美的，行道樹是美的，就連學(xué)校的布局也是美的。所以，初中美術(shù)教師一定要在課堂之中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起想象力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在所見所聞之中感受美術(shù)的魅力。

四、升華美、創(chuàng)造美

升華美和創(chuàng)造美依賴于品味鑒賞，由運(yùn)用至活用最后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于你、我、他的身邊，美術(shù)滲透到人類生活的衣、食、住、行各個(gè)方面，通過一雙審美的眼睛來創(chuàng)造美、學(xué)以致用。如《荷蘭代爾夫特工業(yè)大學(xué)新圖書館外景》、《流水別墅內(nèi)景》、《臥室一角》、《客廳一角》等，提高他們對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的欣賞能力和欣賞水平。同時(shí)可以讓學(xué)生談?wù)勑@環(huán)境設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)，并提出新的設(shè)計(jì)想法和思路。課后布置作業(yè)，讓學(xué)生回去按照自己的審美觀布置臥室或?qū)嬍遥缓笈某烧掌乱还?jié)課全班同學(xué)一起品味、探討。創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的升華，有了創(chuàng)造才會(huì)有了質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí)《現(xiàn)代服飾藝術(shù)》一課，使學(xué)生了解服飾的基本知識(shí)和服飾藝術(shù)美的主要原則，服裝藝術(shù)注重對材料、色彩的運(yùn)用，式樣的組合與創(chuàng)新，不同時(shí)期不同地區(qū)文化的借鑒。通過欣賞古今中外優(yōu)秀的服飾作品，培養(yǎng)學(xué)生對服飾藝術(shù)的欣賞能力。同時(shí)也可以由同學(xué)們推薦班級(jí)里著裝比較大方、得體、雅觀的同學(xué)上講臺(tái)展示。美術(shù)課堂把教師的教學(xué)與學(xué)生的主動(dòng)參與結(jié)合起來，讓學(xué)生在這種審美教育境界中發(fā)展創(chuàng)造思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高創(chuàng)造才能。

通過上文的分析與探討，我們可以了解到，當(dāng)前我國初中美術(shù)教學(xué)中還存在一些問題，基于此，筆者認(rèn)為，關(guān)于審美意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)于美的教育，應(yīng)該堅(jiān)持從“娃娃抓起”的方式，讓初中生們向德智體美全面發(fā)展的方向邁進(jìn)。相信隨著我國廣大教育工作者的不斷努力與探索，更多科學(xué)、高效的方法會(huì)被研制出來，并不斷引進(jìn)到我國初中美術(shù)教學(xué)課堂之中，為我國的未來發(fā)展培育出一批又一批的優(yōu)秀美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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