如何培養良好的英語學習習慣

張雪琴

【摘 要】培養良好習慣是素質教育的重要內容。《中學英語課程標準》規定，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。

【關鍵詞】英語學習；培養興趣；高效；習慣養成

教師作為傳播者，在學生培養良好學習習慣過程中起著至關重要的作用。教師要善于用最新的科技成果和教育理論，將其積極地運用到教學中去。以獨立的見解、行之有效的教學方法和適宜的教學模式在教學中激發學生學英語的興趣、訓練學生的創造性思維、樹立學生自信心，使他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，并注意培養學生的自主學習習慣。

一、良好的學習習慣從記錄細致的課堂筆記開始

學有所得，良好的課堂氛圍可以短時間內凝聚學生的學習興趣，但是囿于頭腦的短暫記憶，課堂筆記就顯得尤為重要，系統地記錄課堂筆記，有助于克服頭腦記憶存儲知識的健忘性。記筆記的過程是對信息收集和篩選的過程，可以鍛煉思維能力，提高信息捕獲能力和信息處理能力。要想做好課堂筆記，必須調動眼、耳、手、心、腦，注意課堂講解的重點、難點、疑點、新觀點，隨時記錄關鍵詞、提綱要領和線索性語句。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，這充分說明了記筆記的重要性。當學習重要的課堂知識、語言規則時如有困難或不懂時，應及時記錄跟蹤。

二、良好的學習習慣以課后及時復習來延展

學有所思，復習也是一個重新思考的過程。課后復習可以加深鞏固對已學知識的理解和記憶，為系統靈活的運用新知識做準備。所以，想科學高效的學習，必須把握“課后復習”的環節。心理學研究顯示，剛學過知識后的短時間內遺忘的快，而往后遺忘的速度就減慢了。所以“課后復習”很重要，復習有分散復習與集中復習，但平時復習要把分散復習與集中復習相結合。分散復習比集中復習效果好，但集中復習也是必要的，通過同憶，反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內容。

復習是為了戰勝“遺忘”。復習計劃要粗略相宜，簡繁結合。有的學生制定了長期的復習計劃，但多因為為缺乏持之以恒的毅力半途而廢。建議每人制定一個短期復習計劃，因為考試是考察學生掌握的知識是否系統化，知識點是否連貫等。學生應在短期集中精力在一種題型上下功夫。比如：針對動詞的適當形式填空，集中復習動詞的時態，掌握助動詞等在時態中的作用。通過這種短期復習，各種專項練習題短板就可迎刃而解。短期復習計劃是比較容易實現的目標，目標的實現又可激發學生的進取心，有了進取心良好的學習習慣即可長期保持。

三、良好的學習習慣用隨手查閱工具書以鞏固

學有所疑，所有英語學習者都應備有一本詞典、一本語法書。詞典是語言大門的敲門磚，語法書是打開大門的鑰匙，它們不會說話，不像教師一樣侃侃而談，但從讀音到用法，它能讓學習者準確的認識了解每個詞。教師首先要教會學生快速地查找需要的詞句，然后教會學生如何選擇認知所需要的詞義。通過在學習中隨時查閱工具書，讓學生改掉動輒就求助于人的不良習慣，力求通過自己的努力，查疑解惑。在此基礎之上，再由老師來指導，就能增強記憶，起到事半功倍的效果。通過查閱工具書，還能擴大自己的知識面，可謂一舉兩得。

四、良好的學習習慣憑廣泛閱讀來拓寬

英語作為一種工具性基礎學科，局限于課堂是非常狹隘的，沒有輸入，就沒有輸出，沒有廣泛的閱讀，就不可能形成一個堅實的知識體系。因此，課外閱讀是非常重要的。在字典和語法書的幫助下，英語閱讀材料應拓寬至各種題材和形式。通過大量的英語閱讀和切實應用的機會，為拓展信息來源和信息采集提供條件，拓寬學生的知識面。反復接觸，提高語言的重復使用率，才能夯實基礎知識的掌握，并日趨達到熟練的程度。利用廣泛閱讀能使學生開闊眼界，豐富其想象力。通過閱讀了解使用背景及最新的信息，接受新思想新觀念，并吸收豐富的詞匯、語法和表達方式，增強習慣用語的用法，了解英語的使用特點。這大大增加了大腦的儲備，有了足夠的輸入，才不覺得知識匱乏。

五、良好的學習習慣需要落實到實處

學以致用，“授人以魚，不如授人以漁。”一直以來，高中英語教學由于受升學壓力的影響，只把英語作為一門應試科目來學，而忽視了它的另外一個重要特性—工具性，因而導致了學生缺乏用英語進行交際的能力。以學生為中心，學生作為學習的主體，應該主動地學習，而不是被動地吸收，應該具有創造性思維，以便能進行創造性地學習。勇于探索，掌握系統的學習方法，建構自己的知識結構和認識結構，形成自己的學習策略；勇于參加實踐，提高自己的交際能力，真正把英語作為一種交際工具并靈活地使用。

小結

每個學生都有自己不同的學習習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使其終生受益。但良好習慣的形成非一日一時之功，需要在平時的學習中，通過不斷的積累，多次練習之后才能逐漸形成。

參考文獻：

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[2]鄭玉琪；陳美華 試論“后方法”時代的英語教學[J].外語與外語教學 2007