2～3歲兒童良好行為習慣的培養

藺琳

摘 要：近年來，越來越多的家長重視孩子的早期教育。從小培養孩子良好的行為習慣，對培養幼兒良好的行為習慣具有重要意義。文章闡述了2～3歲兒童的身心發展特點，并針對性地就培養其良好行為習慣提了幾點看法，以供參考。

一、2～3歲兒童的身心發展特點

1.感知覺與注意度

在幼兒差不多2歲的時候，語言和思維開始真正發展，對實物認識的概括性水平逐漸從知覺的概括向思維的概括過渡。在3歲左右，幼兒對物體的感知漸漸和有關概念聯系起來。例如，對物體形狀的感知，已經不僅能說出他們看到的，還會把它歸入某種形狀的類別，而且還能說出這些事物的名稱。幼兒在2歲之后，注意的時間已經比2歲前要長很多，并且已經開始留意周圍的人的活動，幼兒注意到的實物也逐漸增多，注意和他們的認知過程漸漸結合起來。

2.社會性與自我發展

在幼兒差不多2歲的時候，逐漸注意到他們自己的身體，也能體會到身體的感覺，但是他們想要某種東西或者愿望想要被滿足時，總是會把自己的名字放在主語的位置。這便說明了此時的幼兒還沒有把外界的環境和自身區分開來。在2歲半時候，幼兒有了自己的主意。在外面走路的時候，幼兒總是不愿意讓家長領著，而是迫切地想要掙開家長的手自己跑跑跳跳，時而蹲下撿石塊，時而撿樹枝當槍。這樣的表現，說明孩子出現了獨立性。孩子的人際關系的發展也進入了新階段。在兒童的心理發展中非常重要的一個階段就是獨立性的出現，這也是2～3歲幼兒的心理發展過程中成就感的重要體現。

二、培養2～3歲幼兒良好行為習慣的有效途徑

1.言行榜樣

孩子最開始的老師就是自己的父母，父母的每一個行為、每一個舉止，都對孩子起著潛移默化的影響。看到什么學什么，聽到什么學什么，這樣的學習方式是家庭教育的一個最主要的特點。模仿能力特別強是2～3歲這個年齡段的孩子最重要的特點，他們模仿和學習的人物通常是自己的父母，或者是他們在生活中經常接觸到的人。孩子們會有意無意地把看到的父母的行為舉止默默地記在心里。所以，當家長的應該反思并且適當地調整自己的言行，時刻提醒自己要為孩子做一個好榜樣，用自己的實際行動給孩子示范該怎樣來做。

2.學會尊重

有不少家長覺得聽話的孩子就是好孩子，或許是傳統教育的烙印太深，很多的時候家長會忽略掉孩子的主觀愿望，并經常控制孩子的思想和孩子的行為，代替孩子做事，代替孩子思考，然而這樣只會讓孩子更加反感，更加叛逆。2～3歲幼兒的獨立性正在建立，有了叛逆心理，經常是家長越反對，幼兒越反抗?？偠灾绻议L想要有效地培養孩子的良好行為習慣，就必須足夠了解2～3歲這個年齡段的幼兒的身心發展特點。

3.適當放手

當孩子出現獨立性時說明孩子的自我意識正在發展，2～3歲正是幼兒自我意識發展的快速階段。2～3歲幼兒的獨立性要求較強，家長應該減少干涉，有需要的時候引導一下就好。在2～3歲這一階段，家長應該盡可能多地給孩子提供機會，提供一個愉悅的環境，讓孩子多接觸人。適當地放手，可以給孩子更多的愛與保護。

4.欣賞激勵

2～3歲孩子的自我評價依賴于家長與成年人，這個年齡段的孩子在成長過程中最需要的就是鼓勵和表揚。鼓勵和表揚是孩子重要的精神營養和強化好的行為習慣的最有效的措施。著名的教育家陳鶴琴認為不管是怎樣的人，受到鼓勵與表揚之后是很容易改正自己的不足的，相反，如果受到責罰與批評，會很難改過的。如果想要達到家長鼓勵和表揚孩子的目的，就要掌握好力度，選擇合適的時機。要讓孩子知道哪些行為是被允許的，是正確的。當孩子出現這些行為的時候要及時表揚、及時強化，這樣的效果比起那些單純的說教要好很多。所以在家庭教育中，家長要非常留意孩子的個性特點，了解孩子的發展特點，適時適度地進行表揚與鼓勵，這樣會收獲意想不到的效果。

不分時機的一味鼓勵并不是賞識教育，沒有場合的一味批評并不是挫折教育。如今有些父母習慣于用金錢、語言來激勵孩子，但是沒有明確的界限與引導，孩子會不清楚自己被賞識的原因，或是對這些原因理解的時候有偏差，尤其是2～3歲幼兒心理發展不成熟的時期。所以，父母要放下一家之主的架子，舍棄家長式的作風，和孩子成為朋友，給孩子適時適當的鼓勵，讓孩子勇敢做自己。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省寶雞市西街幼兒園）