中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠致因與緩解思路研究

張根榮

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏的社會(huì)，人們每天進(jìn)行著重復(fù)性的工作，很多人對(duì)工作都已經(jīng)沒(méi)有了最初的熱情和興致，因此，各行各業(yè)都出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。中學(xué)體育教師的工作相對(duì)于其他教工人員的工作來(lái)說(shuō)是輕松的，但就是由于這份“輕松”，導(dǎo)致很多中學(xué)體育教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。文章主要對(duì)中學(xué)體育教師產(chǎn)生職業(yè)怠倦的原因進(jìn)行分析，并提出具有可行性的緩解措施。

一、中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的原因

1.中學(xué)體育教師這個(gè)職業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

目前，各個(gè)中學(xué)的學(xué)生都面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的家長(zhǎng)都比較注重學(xué)生的成績(jī)，因此，中學(xué)里面的體育發(fā)展一直被擱置在靠后的位置，這也就使得中學(xué)體育教師的聲望變得很低。在中學(xué)里，受到表彰的老師一般都是文化課的老師，很少會(huì)有體育老師受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表彰，而這會(huì)讓中學(xué)體育老師感覺(jué)非常沒(méi)有自豪感，根本無(wú)法在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值。久而久之，老師在每節(jié)體育課上都進(jìn)行機(jī)械式的教學(xué)工作，其情緒以及職業(yè)倦怠最終會(huì)使得整個(gè)體育課堂變得沒(méi)有活力，沒(méi)有生機(jī)[1]。

2.體育課程要求禁錮了老師的工作興致

體育老師和文化課老師的性格往往是不一樣的，一般體育老師都是體校畢業(yè)的，他們骨子里有愛(ài)玩的血液，也希望在課堂上教授給學(xué)生一些基本技能，和學(xué)生一起交流體育，一起玩耍。但是，學(xué)校對(duì)體育課程的硬性要求使中學(xué)體育老師想要教授的知識(shí)不能向?qū)W生傳遞。在體育課堂上，老師需要讓學(xué)生做的活動(dòng)，或者要向?qū)W生傳授的知識(shí)，都是非常傳統(tǒng)的，沒(méi)有新意。在很多中學(xué)體育老師看來(lái)，課標(biāo)的要求有時(shí)候是非常幼稚的，他們不愿意將時(shí)間花費(fèi)在這種教學(xué)上面，但又不得不做，這樣的體育課程要求會(huì)禁錮老師的工作興致，讓中學(xué)體育老師在教學(xué)方面變得越來(lái)越倦怠，這也是目前中學(xué)體育老師的職業(yè)通病。

3.中學(xué)體育老師自身因素所致

中學(xué)體育老師一般是從體校畢業(yè)的，體校的學(xué)生每天都是不停地訓(xùn)練，對(duì)文化課的重視程度非常低，這也就導(dǎo)致了中學(xué)體育教師的文化水平非常低，整體素質(zhì)也不高。素質(zhì)不高會(huì)導(dǎo)致體育老師不注意自己的平時(shí)形象，而且長(zhǎng)時(shí)間不鍛煉，老師的水平會(huì)降低，動(dòng)作也不是很規(guī)范，不規(guī)范的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。不僅如此，由于體育老師的文化素質(zhì)比較低，和其他老師的交流也會(huì)存在一定的障礙，時(shí)間長(zhǎng)了，很多體育老師會(huì)放棄和其他老師的溝通，這也會(huì)導(dǎo)致中學(xué)體育老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠[2]。

二、緩解中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的對(duì)策

1.改變社會(huì)對(duì)體育教師的傳統(tǒng)看法

由于社會(huì)上對(duì)體育老師的傳統(tǒng)看法，體育老師的社會(huì)聲望變得非常低。社會(huì)應(yīng)該致力于改變大眾對(duì)體育老師的看法，告訴大眾體育老師應(yīng)該和文化課老師受到社會(huì)的同等尊重。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)該重視體育老師的存在，深刻明白體育老師是幫助學(xué)生鍛煉身體的好導(dǎo)師，并且社會(huì)應(yīng)該經(jīng)常性舉行競(jìng)技性的比賽，讓體育老師參加，讓老師在自己的工作中獲得自豪感，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而在這種良好的感覺(jué)中不再出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的專業(yè)性，提高老師的工作興致

在中學(xué)體育教學(xué)工作中，課程要求應(yīng)更專業(yè)化，比如，在體育教學(xué)中實(shí)行分科教學(xué)，將課程安排成不同的種類，有籃球、排球、足球等，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇。這樣，老師每一節(jié)課都是在進(jìn)行專業(yè)課的授課，才華得到了很好的施展，學(xué)生也在學(xué)習(xí)自己感興趣的體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加有動(dòng)力。學(xué)生有動(dòng)力學(xué)習(xí)，老師才更有動(dòng)力教學(xué)，這樣可以讓老師的專業(yè)知識(shí)以及技能得到好的施展，從而提高工作的興致。

3.在學(xué)校舉辦周期性的體育活動(dòng)，提高體育老師的綜合能力

學(xué)校舉辦體育活動(dòng)會(huì)調(diào)動(dòng)起老師的積極性，體育老師會(huì)將精力放在舉辦活動(dòng)上面，在活動(dòng)中，每天的任務(wù)會(huì)充實(shí)自己，讓體育老師覺(jué)得自己的生活非常有意義、有價(jià)值。除此之外，像運(yùn)動(dòng)會(huì)這種體育活動(dòng)，老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中也會(huì)不斷提高自己的專業(yè)能力，而在這個(gè)提升過(guò)程中，老師的技能變得更高了，會(huì)在教學(xué)工作中變得更加自信。

總之，職業(yè)倦怠是目前中學(xué)體育教師職業(yè)中的一種普遍現(xiàn)象，深入研究中學(xué)體育教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因，并及時(shí)地提出緩解思路，是目前所有中學(xué)都要做的事情。要解決這一現(xiàn)狀，需要政府有關(guān)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育老師、學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉芳.中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的致因與緩解思路研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2007.

[2]吳惠琴.中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的致因與緩解思路研究[J].考試周刊，2013，（100）：13.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)迎春中學(xué)）