讓學生真正成為課堂的主體

吳利平

2015年1月， 湖南省“一師一優課，一課一名師”教學活動拉開帷幕。湖南省長沙縣教研室將參賽的教學單元分發到各所學校，而學校安排我參加了這次教學比賽。開學初接到這個神圣的教學任務，我立即認真準備，積極查找資料，語文組召開全組教研會，最后我決定上《動物游戲之謎》。

這堂錄像課的教學整體很順利，學生積極參與，課堂教學氛圍輕松、和諧、融洽，攝像的兩位工作人員也高度評價，一致認為這堂課是非常出色的。

能參加這次全省的教學比賽，能順利完成這堂課的教學錄制，我的內心非常欣慰。雖然從教13年了，但課堂錄制結束后，仍覺得沒有達到理想的境界，覺得自己要改進的方面不少，我也進行了深入的反思。

一、可取之處

一堂錄制課能輕松順利地完成，說明這堂課的設計有其可取之處，經過認真的思考總結，覺得在今后的教學中我應該繼續堅持以下幾方面：

1.播放視頻，激趣導入

《動物游戲之謎》這篇文章在列舉各類動物游戲現象的基礎上，引發了“動物為什么要進行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。針對這點，我設計了這樣的導語：“同學們，我們小時候都玩過游戲，游戲讓我們的童年充滿了快樂！那么，動物呢？它們也進行游戲嗎？讓我們先來欣賞這段視頻。”（播放視頻共4分12秒）

常言說：“興趣是最好的老師。”先提問，引起學生的注意，然后通過科教視頻，特別是其中各種動物可愛有趣的畫面有力吸引學生。趣味性的導入給整堂課創設了輕松、和諧的教學氛圍，為這堂課的順利實施鋪設了前提。

2.目標明確，環環相扣

《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲現象非常有趣，語言也通俗易懂、饒有趣味，學生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學生最應該學什么？經過認真思考，我確定了以下五個教學目標：

（1）文體了解，作者介紹。

（2）略讀課文，整體把握：

第一，這篇科普說明文寫了哪些主要內容？①文章中列舉了哪些動物游戲的事例？②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后寫動物游戲之謎是什么，下結論了嗎？

第二，理清思路。①文章可分幾部分？請概括各部分內容。②梳理結構。

（3）精讀文章，深入感知。

（4）品味語言，合作鑒賞。

（5）拓展延伸，啟迪心智。

由于教學各環節層層深入，銜接緊密，教學過程進展得很順利。

3.學生發言，精彩紛呈

在精讀文章環節，你認同于哪一種說法？說說你的理由。只要言之有理，你也可以發表其他觀點。汪同學根據生活中雌雄動物的打鳴等現象提出了“求偶”說；黎同學根據周末在家收看湖南衛視的節目提出了“保護”說，精彩的發言獲得了全班學生熱烈的掌聲。

二、不足之處

“金無足赤，人無完人。”這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也明顯，主要有以下幾個方面：

（1）教學重難點不夠突出。雖然給學生列出了教學目標，也順利完成了教學目標，可是我卻沒有點出五個目標中哪個是重點、哪個是難點，在以后的教學中應特別注意。

（2）教學時間把握不夠理想。前三個教學目標簡單，且已經發了導學案給學生完成，節奏可稍快點，以致在學生自主發言時，擔心時間不夠，只請了汪和黎兩位學生，他們的發言很精彩，若再請幾位學生，也許發言更有亮點，真正體現學生是課堂的主體。

第四個語言鑒賞環節花時不少，以致到了“拓展延伸，啟迪心智”環節，只請了李和陳兩位學生。其實在悠揚舒緩的背景音樂中，從學生們的神態表情可看出還是有部分學生想暢所欲言的，但由于時間關系只得進入課堂小結環節，也沒能充分體現學生是課堂的主體。

（3）教學語言有待大力提高。主要表現為普通話不夠純正，甚至還有口頭禪“啊”“哎”，平時不覺得，后來自己觀看錄制視頻時，感覺特別扭。今后一定要痛下決心，改掉這個不良的教學習慣。另外，教學語言不夠精練，容易重復，對學生的評價語言蒼白單一。以后應多讀書，提高自己的文學底蘊，豐富自己的語言素養，增強語言魅力。

總之，這堂課給我最大的觸動就是，我是一名“導演”，學生在我的指導下逐步完成各個教學環節，看似精彩，其實學生并沒有真正成為課堂的主體，也并不符合新課改精神。“授人以魚，不如授人以漁”，我將在以后的教學工作中積極努力探討：讓學生真正成為課堂的主體，真正成為學習的主人。

（作者單位：湖南省長沙縣第二中學）