淺談在初中數學教學中培養學生的合作能力

張銀穎

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，教師的教學理念在轉變，學生的學習方式也發生了變化。在初中數學中，合作學習是教學中一種常見的組織形式，將師生結合在一起，打破了傳統的教學方式，使合作學習成為課程中的一個亮點。目前，在數學課堂中的合作學習還是停留在表面上，學生之間并沒有達到更深層面的交流。本文中筆者針對自己多年的教學經驗，就數學教學中培養學生的合作能力進行了論述，希望這些見解能給教師和學生帶來一定的指導。

關鍵詞：初中數學；合作能力；培養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.133

在初中數學教學中，合作學習是學生學習的一種組織形式，并且學生能在小組中完成規定任務，并且依據明確的責任分工進行互幫互助的學習模式。合作學習是新課程在課標中提出的一種學習理念，它提倡學生通過自主探究、合作交流去發現教學知識和教學規律。有助于發揮學生的主體作用，培養其合作意識，增進團結合作的精神。在新課程改革的過程中，要想實現教學目標，教師應該將學生引入到學習情境中，調動學生的積極性，從而使師生得到提升，綜合素質得到增強。

一、數學教學中培養學生合作能力的意義

（一）數學教學中培養學生的合作能力有助于提高學生的交際能力

在人際交往中，人們能學到合作。小組間的合作學習，不僅是一種重要的學習目標，還可以為學生的學習提供一定的條件。在人際交往中，學生必須和他們之間的交流加強與人之間的聯系，可見，小組之間的合作是人際交往中不可缺少的一個形式。

（二）在初中數學教學中，培養學生的合作能力有助于學生合作精神和團隊意識的養成

學生的合作精神是教育的一個重要出發點，只有學生具有合作意識才能促進學生的發展。小組或者團隊為了完成既定的目標，往往要進行明確的分工，并且小組之間的成員要進行合作和交流，這樣的過程不僅能夠讓自己積極主動地完成自己的任務，還能很快地融入整個集體，通過互相交流，達到共同發展。

（三）數學教學中培養學生的合作能力有助于面向全體學生，促進學生的共同發展

在傳統的教學中，教師是教學的主要對象，學生作為被動的接受者，在教學的地位沒有充分發揮出來。而采用小組合作的學習方式，能夠增加學生參與的機會，進行更多的交流和評價，彌補班級授課制的不足和局限，為小組中的每一位成員學習提供機會。

二、初中數學教學中培養學生合作能力存在的誤區

（一）小組合作的學習質量不高

在數學課堂中，如果進行合作學習，大部分學生有可能會把自己需要做的部分交給組內的其他同學，長期下來，學生會養成懶惰的習慣，對于學生獨立解決問題不利。如果將小組討論也解決不了的問題交給他們，這樣不僅起不到作用，反而會浪費時間，對于團體的合作不利。但是，現在很多教師都會把問題交給學生，這樣小組之間的合作就降低了，價值性也不高。小組間的合作，往往會出現優秀的學生做的比較多，而其他學生都只是觀望。如果小組之間沒有明確的分工，那么即使氣氛很熱烈，但是實際問題仍然得不到解決。這樣會導致兩級分化，失去合作的意義。

（二）小組合作的學習數量太多

在初中數學課堂教學中，為了能體現新課程標準的理念，很多教師往往會隨意地添加小組之間合作學習的活動。但是這樣小組之間的活動效率不高，有時是沒有必要的，這樣不僅會分散學生的注意力，還會影響到教學目標的完成，給人一種搞形式的感覺，完全是浪費時間。

（三）小組間合作教師的參與度較低

在小組合作學習中，教師會讓學生通過小組合作和討論來解決問題，但是教師往往只是旁觀者，對小組的情況不了解，不能監控學生活動，在小組討論后，不能對其做出合理的評價。

三、初中數學教學中培養學生合作能力的指導對策

（一）創設情境，培養學生的合作意識

在課堂教學中，教師往往會把合作學習看成是簡單的多人共同學習，這種合作往往只是流于表面和形式。真正的合作學習是建立在學生自發的心理上，就是學生在遇到困難而無法解決時，能主動地去交流和溝通，在合作的過程中找到解決問題的辦法。在初中數學教學中，培養學生的合作能力，教師應該能為學生創設一定的情景，選擇比較有價值的問題，這種情景不能過于簡單，還應該合乎情理，符合實際情況，才能讓學生得到真正的交流。這樣，不僅能培養學生因為問題而產生的合作意識，還可以激發學生的學習興趣，促進學生的學習。

（二）滲透德育，培養合作精神

在進行素質教育的今天，學生的團結合作不僅是一種精神，還是一種品質。學生的合作意識只有從小抓起，才能讓這種精神發揚光大。在初中數學教學課堂中，教師應該不斷地滲透德育內容，促進學生的團結合作，培養學生的合作精神和合作意識。學生只有通過合作，才能學會分享受到啟發。在分組合作學習中，教師還應該關注學生的差異，這樣不但使學生學會合作學習的方法，還能明白合作學習需要團結協作的精神，使課堂教學達到良好的德育效果。

（三）因勢利導，有效地合作

在發展學生探究能力的過程中，合理地組建合作小組是一項重要的環節，學生如果能在小組中成長，就能受益非淺。為了使能力不同的學生得到發展，小組通常要考慮學生各自的優缺點，在分組時，盡量做到男女生在小組中占的比例，做到優勢互補。小組合作學習容易出現一些不良現象，不利于小組團體意識的增強、探究能力的提高。學生的合作技能是訓練學生的重要方式，如果學生產生了合作學習的意識，那么教師就會因勢利導，將合作學習的形式進行多樣化。但是需要注意發展學生的個性品質，教師還應該營造一種和諧的氛圍，讓學生在這種環境中學習，激發學生的學習興趣，并積極性進行評價和引導。這樣的合作學習，既發展了學生的個性品質，也從中訓練了學生合作學習的技能。

總之，在初中數學教學課堂中，培養學生的合作能力是相當必要的。因為小組之間的合作，不僅可以促進學生的全面發展，還能促進教師教學方法的改進，提高教學效率。作為教師，我們應該以學生的發展為本，從實際出發，進行有效的學習和交流，讓自己的課堂教學能夠更加有效。

[責任編輯 田彩霞]