關于高中化學課堂教學有效性的思考

趙娜

摘 要：作為高中化學教師，要想提高化學課堂教學的有效性，教師必須改變傳統落后的化學教學方法，認真學習貫徹新課程改革理念，全面實施素質教育，確立學生在化學教學過程中的主體地位，發揮教師的主導作用，把課堂學習的主動權交還到學生手中。同時，教師必須不斷加強教學理念的學習和業務水平的提高，樹立終身學習的觀念，堅持不懈地努力探索行之有效的教育教學方法和策略，使高中化學教學在新課程改革春風的吹拂下，煥發出勃勃生機。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；有效策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.061

一、有效教學的相關理念

有效教學的核心就是向課堂45分鐘要效率，那么什么樣的課堂教學才是有效的？甚至是高效的呢？通過對新課程改革理念的學習和研究，我對高中化學課程課堂有效教學有這幾點理解。

1.課堂教學的有效性要以學生的終身發展和不斷的進步為教學工作開展的宗旨。在化學課堂教學過程中，教師要時刻關注學生的發展，確立學生在教學過程中的主體地位，具備一切為了學生的發展的教學思想，在開展各項化學教學活動的過程中，促進學生學習的主動性、積極性和創新性。

2.課堂教學的有效性還要關注教學效率，教師必須在備課過程中，充分考慮課堂教學時間，在進行各項教學活動設計時要從提高課堂教學效果的角度出發，切忌為了追求課堂教學氣氛的熱鬧異常，而忽略了最終的教學目標的達成。

3.實現課堂教學的有效性，還需要教師不斷學習，提升自己的教學水平。教師是進行教學活動的一個重要參與者和引導者，也是提高課堂教學有效性的重要條件。在新課程改革的大背景下，教師需要改變傳統的教育教學觀念，運用各種行之有效的教學策略，不斷對自己的教育教學工作作出及時的反思、總結和提高，這些教師自身的教學素養的提升都是提高課堂教學有效性的重要條件。

二、傳統高中化學課堂教學中影響教學有效性的原因分析

1.傳統的化學教學中，教師課前設定的教學目標往往只關注學生對于化學基礎知識的掌握，忽視學生情感、態度和價值觀的培養。隨著教育改革的推進，雖然我們后來也將教學目標分為知識、技能和情感等三個領域，但是由于長期受到傳統教學思想的影響，教師還是始終把知識的講解、反復的練習作為課堂教學的主要活動。再加上一直存在的應試教學，教師在教學過程中為了提高學生的成績，往往只重視基礎知識和基本技能的培養，而忽略學生的情感、態度與價值觀。

2.不能以學生的發展為教學工作的中心。傳統的化學課堂教學多數情況下是教師的一言堂，學習內容始終圍繞著課本上的知識，根本沒有考慮過學生的發展，學生始終處于被動接受的狀態。這樣的被動狀態極大程度上打擊了學生的學習主動性和積極性，導致很多學生失去對化學學科的學習興趣，抑制了學生的個性發展。

三、實施高中化學有效教學的思考

1.整合生活化教學資源，提高課堂教學效率。新課程標準和化學教材中已經規定了高中化學教學的范圍，也就是說高中化學教師已經非常清楚了自己要教給學生什么知識，但是，并沒有清晰地告知我們應該怎么教，應該用什么樣的教學方式和策略來引導學生掌握這些化學知識，這需要教師在教學過程中進行不斷地摸索、嘗試和實踐。不同的教師有著不同的性格特點和人格魅力，也隨之形成了不同的教學風格，因此，教師在教學過程中所采用的教學方法也會是各具特色的。但是教學過程中，提高課堂教學的有效性，教師不是唯一的因素，不同的學生學習基礎不同、性格興趣不同、學習能力不同，教師的個人教學能力是有限的。但是生活是一個大學校，而且生活中處處存在著化學知識，因此，教師可以充分利用身邊的日常生活來引導學生更好地學習化學。我們要深入研究教材、吃透教材，理清教材的知識脈絡，發揮教師集體的力量進行集體備課，將課本中的教學內容加以選擇和重組，與實際生活中學生常見的的化學現象相結合，使化學教學更生活化，激發學生的學習興趣和探究欲望，從而提高課堂教學的有效性。

2.教師要優化自己的教學行為。在新課程改革中，高中化學課堂教學要落實的三維目標分別為：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在這三者當中，“知識與技能”是基礎，“過程與方法”是實現前一目標的載體，而“情感態度與價值觀”的培養是實現前面兩個教學目標的積極促進因素。在高中化學課堂教學過程中，教師必須對學生三維目標的培養有一個清晰的認識，并且把這三個目標具體落實到每一節化學課的課堂教學中。要使化學教學的三維目標達成，教師一定要注重激發和培養學生學習化學的濃厚興趣，興趣是最好的老師，只有學生產生了學習興趣，才能激發起他們學習化學的積極性和主動性，才能在強烈求知欲望的驅使下自覺主動地投入到化學課堂的各項教學活動中，主動探索化學知識，體驗到學習化學的無限樂趣。

3.創設生活化的教學情境，將課堂教學延伸到生活中?；瘜W本身就來源于我們的日常生活，而我們學習化學就是為了更好地為生活服務，因此，化學學習和學生的生活是分不開的。教師可以在化學教學過程中為學生創設一個生活化的教學情境，將課堂所學的化學現象與學生學習和生活中常見的一些現象聯系起來，這些貼近學生生活的情境讓學生不由自主地產生一種親切感，從而激發學生將化學理論與生活實際相結合，將學生對生活的感性認識轉化為理性知識的掌握，讓學生感受到化學就在我們身邊。

總之，作為高中化學教師，我們必須加強學習，改變傳統的教學思想和教學方法，認真貫徹新課程改革的理念，確立學生在課堂教學中的主體地位，堅持不懈地研究提高課堂教學效率的途徑和方法，使高中化學課堂教學步入新課程改革的正確軌道。

[責任編輯 田彩霞]