淺談初中思想品德高效課堂教學(xué)

何愛

摘 要：高效課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有利保證，同時也是評估課堂教學(xué)成功與否的重要依據(jù)。如何才能做到課堂教學(xué)的高效性是新課程改革的一個重要教學(xué)問題，并且亟需解決。

關(guān)鍵詞：高效課堂；思想品德；新課程改革

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.019

新課程改革的基本理念是重視教材的整體性，重視學(xué)生主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，兼顧知識技能傳授與創(chuàng)新意識培養(yǎng)；以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。筆者根據(jù)自身三十多年的教學(xué)經(jīng)驗和對新課改的思考與實踐，淺談一些自己的想法。

一、教師為輔，學(xué)生為主

以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學(xué)家主張把課堂歸還給學(xué)生，使學(xué)生能夠全程參與到課堂教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個性與創(chuàng)新意識，促進學(xué)生潛能的發(fā)揮。結(jié)合山丹二中學(xué)生的自身情況，一般40分鐘的課堂時間中，教師授課占用的時間應(yīng)該在20～25分鐘，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)習(xí)、分配任務(wù)、疑難點撥和歸納總結(jié)。

新課程改革要求教師必須摒棄以往教學(xué)效率低的灌輸式教學(xué)方法，積極主動地激發(fā)學(xué)生的求知欲、獨立思考的能力、解決問題的能力，教師不僅僅是教給學(xué)生知識與技能，更重要的是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間應(yīng)該在20分鐘左右。

高效課堂教學(xué)不但倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考，理解并熟記新知識點；更加推崇小組合作探討，每個人的思維不同，看待問題和處理方式不同，我們要充分發(fā)揮1+1>2的學(xué)習(xí)模式。以往的灌輸式教學(xué)中，教師不可能發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的問題點，也沒有充足的時間和精力去幫助所有學(xué)生；但當(dāng)學(xué)生成為課堂的主體時，通過主動學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生可以第一時間找到學(xué)習(xí)中的疑難點，并通過教師的引導(dǎo)、自己的思考以及小組間的合作談?wù)?，在課堂上就可以解決疑難點，從而顯著提高教學(xué)的高效性。

二、激發(fā)興趣，因材施教

在以學(xué)生為主體的課堂中，教師還要改變教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生加入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。這就要求教師改變之前灌輸式的教學(xué)方式，充分挖掘現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的事情，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)?？梢酝ㄟ^以下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

（一）應(yīng)用信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)

從某種程度上講，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較，具有直觀新穎的特點，可以在一定程度上有效利用教學(xué)情景的演示來充分激發(fā)學(xué)生興趣，不斷開發(fā)學(xué)生潛能，從而使無意識學(xué)習(xí)活動與有意識學(xué)習(xí)活動進行緊密結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容以及活躍氣氛，還可以調(diào)動學(xué)生對知識的求知欲，能夠自覺主動學(xué)習(xí)。此外，在多媒體教學(xué)過程中，可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。為全面提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，教育部實施了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。由于教學(xué)的不斷深入，需要挖掘的素材更多，更精細，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)，那么就能夠通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺去尋找好的素材。教師要學(xué)習(xí)使用軟件，學(xué)習(xí)制作課件、微課，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，為打造高效課堂服務(wù)。

（二）案例分析，情景模擬

最有效的記憶方式就是親身體驗，教師可以讓學(xué)生模擬課本上的教學(xué)案例，站在當(dāng)事人的角度思考問題，給出自己的見解。也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，組織學(xué)生排練節(jié)目、表演小品，讓思想品德課變得有思想性、教育性和情感性。最終，教師在進行深層次的分析或?qū)I(yè)性的總結(jié)時，學(xué)生就不會覺得深奧或不理解，反而加深記憶。

（三）熱點話題，分組討論

隨著時代和科技的發(fā)展，現(xiàn)在的初中生接觸的新生事物越來越多，學(xué)生間的課間話題很多都是明星、體育、游戲、電影、音樂等。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣以及社會現(xiàn)象等展開教學(xué)，讓小組討論、學(xué)生演講等教學(xué)方式進入到枯燥的初中思想品德課堂教學(xué)中來，從而達到高效教學(xué)的目標(biāo)。

（四）溝通交流，樹立信心

教師在對學(xué)生自信心進行引導(dǎo)的過程中，其重點在于控制好學(xué)生的情緒以及積極培養(yǎng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，然后使教師能夠與學(xué)生進行有效交流溝通，盡量幫助學(xué)生建立自信心，以良好的心理優(yōu)勢參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，因材施教是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)期間，一刀切現(xiàn)象是非常普遍的，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式在一定程度上禁錮了學(xué)生思想，并壓制了其個性發(fā)展。為了提高教學(xué)效率，教師必須了解每個學(xué)生的性格、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，在集體教學(xué)的情況下，又區(qū)別對待每一個同學(xué)。按照學(xué)生在個性與知識接受方法等層面上的不同，教師要采取不同的方法開展教學(xué)，從而使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都能夠達到，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

三、提高素養(yǎng)，以身作則

教師是知識的傳播者、文明的傳承者、學(xué)生的榜樣，新課程改革使得教師也必須緊跟時代的腳步、掌握最新的教育理念。作為從業(yè)三十多年的老教師，時刻學(xué)習(xí)最新的知識、先進的科技，提高自身素養(yǎng)才能確保教師的教學(xué)水平不掉隊。

在實際教學(xué)過程中，教師不僅要有著較強的專業(yè)知識功底，還必須要熟練掌握相對豐富的社會化數(shù)據(jù)信息。思想品德課程知識屬于教師為學(xué)生解惑的基礎(chǔ)，對社會知識與時事熱點的清楚掌握可以在一定程度上展示出教師在教學(xué)工作中的教學(xué)藝術(shù)，然后在學(xué)生需要的前提下活躍氣氛，充分激發(fā)學(xué)生興趣，積極調(diào)動學(xué)生的實際學(xué)習(xí)積極性。

此外，教師必須要做到以身作則，發(fā)揮榜樣作用。在學(xué)生的心中，教師是不可替代的指路明燈，是弘揚正能量的榜樣。教師必須公平對待每個學(xué)生，不以成績分“優(yōu)等生”“中等生”甚至“差生”；同時，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的耐心和愛心。學(xué)習(xí)上為學(xué)生答疑解惑；生活上對學(xué)生噓寒問暖、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。只用這樣，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生敬重感，并自覺地接受教師的教育和指導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在新課程改革的促使下，初中思想品德高效課堂教學(xué)勢在必得。教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，以身作則地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合多種教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上主動思考、討論和學(xué)習(xí)。同時，在新的教育體制下，教師需要探究，尋求出更多有效的途徑，不斷地優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)。

[責(zé)任編輯 金 東]