淺談初中語文拓展性教學的實施策略

李毅

【摘要】 在初中語文新教學標準中明確要求，教師不斷開發和拓展教學資源，強化語文學科與學生生活和其它學科的聯系，實現豐富語文知識內涵、開闊學生視野的目的。不少初中語文教師積極嘗試運用拓展性策略，突破時間與空間的限制，對教學資源進行適當拓展。筆者針對初中語文教學中怎么實施拓展性教學作探討，同時列舉出部分有效的教學策略。

【關鍵詞】 初中語文 拓展性教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-047-01

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在初中語文課程教學中應用拓展性教學，教師需以教材內容和學生實際情況為出發點，開展多樣化的教學活動，宗旨是提高學生的語文綜合素質。拓展性教學主要體現在教師對語文教學內容的拓展，可以向其它學科拓展，教學空間由課堂延伸至課外，學習資源由教材延伸至網絡與生活，能夠增強初中語文教學的廣度與深度，并調動學生的自主學習意識。

一、立足文本內容進行拓展性教學

文本內容作為初中語文課程教學的基礎，離開文本進行拓展性教學，無疑是天方夜譚，教學觀念錯誤。在初中語文教學過程中應用拓展性教學策略，文本原則就是基本原則，教師需以文本內容為教學活動的載體，緊扣教學目標，開展可促進學生學習文本內容，并以文本為基礎，進行深層次教學。為此，初中語文教師在教學實踐中，需以教材中的文本內容為切入點，尋求可推動拓展性教學的語文知識點，以此進行拓展文本背景閱讀、挖掘文本深刻內涵等拓展性語文教學活動。同時，教師需緊貼教學目標與教學內容進行適當拓展，把握好度，而且在課堂上拓展的內容符合初中生的認知水平與理解能力，可促進他們語文素養的提升。例如，在進行《風箏》拓展性教學時，教師在朗讀課文、歸納知識結束后，可組織學生對文本主題進行分析和討論：文章的批判性主要體現在哪些方面？風箏在全文中起著什么作用？在討論活動結束后，進行一系列的拓展性活動，包括采用多媒體技術展示一些現實生活中的風箏，對魯迅本人以及其作品的評價；推薦學生閱讀魯迅的其他文學作品，像《狂人日記》、《彷徨》和《吶喊》等，加深對作者的了解與認識；并體會文章所表達的思想感情，感受到封建社會老幼尊卑的傳統觀念，是對兒童天性的抹殺，以此實現教學目標和完成學習任務。

二、通過讀寫結合進行拓展性教學

在初中語文新課程標準中倡導，教師通過讀寫結合的教學模式對語文課堂的空間進行拓展和延伸。讀寫結合即為：在語文閱讀教學過程中，教師通過滲透寫作練習提高學生的閱讀、寫作與表達能力，新穎別致。讀寫結合教學中“讀”指的是：對語文課文的精細閱讀與鑒賞，“寫”指的是：以課文為依托，教師指導學生進行創新性與創造性的練習。在初中語文教學中運用讀寫結合進行拓展性教學，教師要想更好地實現教學目標，需以搜集與整合語文教學資源、學生對語文知識的內化與創造性使用為前提，本身就屬于對拓展性教學的嘗試與實踐。所以，初中語文教師在教學過程中，需善于借助讀寫結合的模式開展拓展性教學活動。比如，在講授《回憶我的母親》這篇課文時，教師需事先搜集和整理好關于作者與作品的背景資料，幫助學生了解文章的寫作背景，通過重點語句品析、學生朗讀、播放錄音等方式，讓他們充分感受到母親的高尚品德，了解作者對母親深沉的愛，并使其把自己最受感觸的句子進行著重分析，談談個人感受。接下來，是拓展性教學活動的開始，教師可要求學生對課文進行仿寫，以“回憶我的媽媽”或以“母愛”為主題進行寫作訓練，引導他們理解母愛的偉大，感恩母愛，不僅可增強其對文本的理解與認識，還可培養學生自主學習和積極思考的意識。

三、語文教學中生活體驗的拓展性

在初中教育活動中，語文教學的特殊性主要在于教師在開展教學活動之前，備課工作十分關鍵，包括設置教學目標和教學任務，設計教學流程與環節，以及應用的教學策略和方法等，這也是確保拓展性教學活動能夠有效實施與順利進行的前提。不過需要注意的是，在初中語文拓展性教學活動中，教師需隨機應變，可突破原有教學方案的禁錮，在課堂上及時加入和應用一些彈性內容，促使語文課堂散發無限生機與活力。同時，不少語文知識都來源于實際生活，初中語文教師可以現實生活為著手點，為學生營造一個體驗生活、消化知識的學習通道，讓他們在生活化情境與知識中，充分感受到語文知識的文學魅力與學習活動的真諦，通過生活體驗進行拓展性教學。例如，在進行《蘇州園林》拓展性教學時，教師應先要去學生閱讀課文，然后自由暢想，運用多媒體進行美聲朗讀，讓他們想象有亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子蘇州園林的美麗景象。然后教師運用多媒體教學設備展示一系列關于蘇州園林美景的圖片，并引領學生討論自己見過哪些園林藝術和風景如畫的情景，聯系他們的實際生活經驗，運用想象和通過觀察去體驗生活。教師也可讓學生以導游的身份，介紹蘇州園林的特點與建筑美，領略我國江南園林建筑的風貌，獲得美的享受，鍛煉他們的表達能力。

四、總結

在初中語文教學活動中進行拓展性教學，是對新課標的貫徹落實與具體實施，符合語文課程的教學特點和學生的學習需求。所以，初中語文教師需合理運用拓展性教學方法，擴展學生的語文知識視野，豐富其知識容量，進而提高他們的語文綜合素質。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]毛曉芳.初中語文拓展性教學的實施策略探討[D].南京師范大學，2014.

[2]趙桂榮.初中語文“拓展延伸教學”的探索[J].科技創新導報，2015，15：169-170.

[3]楊艷秋.分析初中語文教學中“拓展延伸教學”的應用[J].中國校外教育，2015，35：110.