人才成長理念下引導家長做好家庭教育研究

顧琴華

摘 要：與學校教育相比，家庭教育對學生身心發展的重要性不言而喻。作為學生教育過程中的重要角色，家庭教育貫穿于學生成長的始終，好的家庭教育會造就學生優秀的品格和能力，進而影響學生的一生。文章通過對家庭教育實例的對比分析，引出學校有效引導家庭教育的對策，旨在為學生家庭教育提供一定的參考。

關鍵詞：家庭教育；學校教育；溝通；指導；成長

中圖分類號：G78；G626 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0068-01

“父母是兒女的第一任老師，更是終身的老師。”這一觀點在現今的社會已被普遍認同。良好的家庭教育是學生身心健康成長的保障，是其未來走向成功的基石。現實生活中，每個家庭的教育環境和條件都截然不同，這就使得家長對學生的教育方式也存在較大差異，教育成果也不盡相同。但無論采取何種教育方式，不可否認，其出發點都是以對孩子的關心為基礎的。對于科學的家庭教育方式，學校應該予以提倡和鼓勵，并在家長之間借鑒和推廣；對于不恰當的教育方法，學校有義務對其進行指導，幫助其實現根本性轉變。因此，在學生教育方面，學校和教師要積極地與家長溝通交流，做好家庭教育的科學指導，讓學生在積極向上的良好家庭氛圍中茁壯成長。

一、不同的家庭教育方式造就學生不同的表現

（1）權威民主型。學生小Y和小Z的家長采用的家教方式屬于權威民主型。這類家長通常會尊重學生的意見和觀點，鼓勵他們表達自己的想法并參與討論。當學生的行為出現問題時，家長會指明其行為的不當之處，并引導其重新設立恰當的目標，堅定地按照規則去實施；當孩子出現不滿、抗拒的情緒時，家長能反思自己的做法是否恰當。在這種教育方式下成長的學生往往具有較強的獨立性，善于自我控制和解決問題，而且其自尊感和自信心也較強，喜歡與人交往、對人友好，因此在學校很受老師和同學的歡迎。

（2）先管后放型。在與問題學生小L的家長進行交談時，教師發現家長剛開始采用的教育方式是嚴厲型的。當孩子在學校頑皮闖禍后，家長先是苦口婆心進行勸導，見其無效，就開始動用暴力手段，如此家教的結果是，學生為了避免挨打挨罵，養成了對家長撒謊的不良習慣。久而久之，家長對孩子喪失了信心，經常以工作忙為借口忽視對他的關心。這種先嚴厲、后放棄的家教方法很不可取，學生通常會因為無法得到家長的關心而自暴自棄，性格孤僻，進而發展為問題學生。

（3）溺愛型。學生小F的家長對其十分寵愛，孩子做錯事了，他們做的第一件事就是為孩子找理由辯護。這種家庭教育方式會導致孩子幼稚，唯我獨尊，做事不計后果，難以與同學融洽相處。后來在學校的引導下，家長改變了家教方法，使學生的行為習慣有了明顯改觀。

（4）專制型。學生小Q的父母因為工作曾經長期兩地分居，獨自帶著她的媽媽對她的教育很專制，時常抱怨生活，動不動就責罵孩子。所以，導致小Q一直以來都很自卑，不善于交際，班級同學也都不愿和她玩。后來隨著家庭環境的有所改觀，家長的教育方式有所轉變，她也變得開朗多了。

（5）朋友型。學生小W的家長采用和孩子交朋友的方式，取得了不錯的效果。原本小W是一個反叛心理很重的學生，家長為了改善這種狀況，經常帶著孩子出去玩，教他騎車、溜冰。現在的小W，學習成績雖然不是很突出，但是自理能力、獨立能力都有了明顯提高，有事也愿意和家長交流，在校與同學相處得也不錯。

二、積極溝通交流，做好家教指導

首先，教師在接手一個新的班級時應對學生的家庭情況及家長特點進行初步調查分析，做到心中有數，然后按照不同層次，進行分組輔導。例如，對有一定文化知識、有較強家教意識的家長，可以向他們推薦或提供一些家教文章書籍，讓他們自學，并在學習后向其他家長交流介紹。在后續與家長的接觸交流中，教師要進一步深入了解學生的家庭狀況和家長的性格特點，對其進行再分類，掌握好與各種類型家長的交往藝術，以誠相待，使家教指導工作收到事半功倍的效果。其次，學校可以在了解家長整體需求的情況下，有目的地邀請有關專家，分層為家長做講座。例如，家長最關心如何指導孩子學習，那就可以請專家在學習方法方面進行講解。除此之外，還可以由學校出面征集優秀家教經驗的文章，再編成校刊贈送給家長，肯定會大受歡迎。在學校開辟“家教天地”專欄，也是宣傳普及家教方法的有效手段，家長能夠通過公開閱覽的方式互相學習、互相影響，對家教方式的改變也會有促進作用。學校對家庭教育工作的指導的關鍵在于教師和家長多溝通、多交流。現代的科技水平發達，教師與家長聯系大多通過電話和網絡實現，這種聯系方式固然方便，但要想取得更好的溝通效果，還是應該采用面談的方式。由于時間等諸多因素的影響，使得教師去家訪或家長來學校找老師談話的方式難以實現。因此，學校可以考慮分年級開設“家長接待日”，定期開展家長“校訪”活動，并為家長提供專門的接待室，以便于教師與家長的及時交流和溝通。

三、結束語

每個孩子都是獨一無二的，都需要社會和家庭的共同呵護。因此，學校和教師只有對家教方法加以改進，使家長在家庭教育中做到嚴慈相濟，才能為學生營造一個和諧、民主的成長環境，學生才能夠快樂地成長成才。

參考文獻：

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