新常態經濟形勢下國際貿易教學模式的新思考

韓亞梅

摘 要：隨著經濟全球化的不斷發展，國際貿易已成為各國經濟結構的重要內容，并且在發展的過程中呈現了新的經濟特點，同時也對國際貿易人才提出了更高的要求。尤其是我國已經進入了新常態經濟中，國際貿易人才培養模式已經不再適用于當今社會的發展。因此本文分析了新經濟形勢下，國際貿易人才的要求，以及在實際的教學過程中存在的問題，并提出了具體的應對措施，旨在更高的促進國際貿易專業教學工作的發展，提高學生的就業率，使其更好的服務于社會、服務于人民。

關鍵詞：國際貿易教學；人才要求；問題；改進措施

目前我國已經步入新常態經濟發展態勢中，并且國際貿易形勢也發生了新的變化，使我國的對外貿易也有所改變。而且新的國際貿易形勢下，對國際貿易專業的人才提出了新的要求，國際貿易專業的人才應該充分的了解新常態經濟發展的特點以及要求，這是國際貿易工作開展的基礎。為了適應這一要求，在國際貿易課程的開展中應該增加新常態下的國際貿易實務課程，為社會提供高素質的專業性人才。因此各大課設國際貿易專業的院校，應該加快國際貿易教學模式的變革，提高教學效率，滿足國家對新國際貿易人才的需求。

一、新常態經濟形勢下對國際貿易人才的要求分析

（一）具備較強的風險管控能力。目前，世界經濟正處于穩定的恢復、發展階段，但是在國際貿易中依然還存在較多的經濟風險，例如匯率風險、誠信風險等。因此國家貿易人才需要具備較高的風險防范意識，科學預測貿易中存在的風險并且及時的規避風險。同時國際貿易人才還需具備較好的風險管控能力，在面對風險時，將損失降低到最小。

（二）具備較強的解決貿易糾紛的能力。在當前的國際貿易中，存在許多貿易壁壘，在交易的過程中也產生了許多貿易摩擦，因此這也要求國際貿易從業人員必須掌握相關的國際貿易法律、法規，并且善于應用這些法律、法規保護自己的利益，盡可能的減少貿易爭端。但是在國際貿易的過程中，也不要怕發生貿易爭端，在爭端發生后，應該合理應用相關的國際貿易規范，保護自己的合法權益，而且也可以采取正當的手段發起國際貿易爭端，促進國際貿易健康、持續的發展。

二、國際貿易教學現狀

（一）缺乏一支高素質的師資隊伍。教師在教育工作的主體，教師素質的高低將直接影響到教學效果以及教學質量。同樣在國際貿易教學過程中教師對教學工作的開展也是具有重要影響的，但是在實際的教學過程中，教師都是具備豐富的理論知識，但是并沒有過多的國際貿易實踐。因此在實際的教學中，其內容往往都是脫離實際的，更多的只是紙上談兵。并且受自身觀念的局限性，導致一些教師對自己的認識不足，過分注重理論知識的講授，從而也使學生的實踐能力等不到培養。

（二）雙語教學淪為形式化。在國際貿易實際活動中，其文本形式大多采用的國家通用語言——英語。因此為了更好培養國際貿易專業學生的實務能力，在很多院校中都采用了雙語教學。這種教學方式非常有利于提高學生的綜合實力，提升學生的職業能力。但是在實際的教學過程中受到教師素質、學生素質、知識內容等多方面的影響，英語教授知識的時間遠遠少于母語教學。同時，一般學生的口語英語以及聽力英語能力都十分的差，而采用英語教學，會使學生的理解力和掌握力大大降低，進而消耗了學生的學習興趣，學習效率無法保證。

（三）沒有充分的利用信息技術。信息技術在國際貿教學課程中沒有得到充分的應用，具體表現為兩方面：一是，教學內容方面。目前，我國已經全面進入信息化社會，信息技術已經應用到各行各業中，尤其是財會行業，已經采取電子記賬、電子結算等方式。同時這也對當前的國際貿易內容提出了新的要求，應該開展信息化教學。但是在實際的教學過程中，由于設備等教學資源的限制，信息化國際貿易課程并沒有得到大力的推進。另一方面是從教學形式上看。

三、新常態下國際貿易教學改進措施

（一）提高教師的綜合素質，加強教師隊伍建設。首先，國際貿易專業的教師可建立專門的學習小組，有專業知識強、實踐經驗豐富的教師擔任教學組長，提高該專業教師的整體素質，并且探索新的教學方法提高教學效率。在學習小組中還要組織教師定期開展交流會，積極吸收他人的教學優點，提高自身的教學能力。同時，院校也應該為國際貿易專業的教師提供完整的培訓體系，并且邀請專門的從業人員開展座談會，而且，還可以定期的派遣教師到外資企業中進行實踐，切實提高教師的實務能力。

（二）提高教學內容的實效性。國際貿易在飛速的發展，因此國際貿易教學內容也應該及時更新，提高教材的時效性。一是要做好教材建設，實現動態發展。在教材的選用上遵循國際貿易案例的最新性、依據質量化、規范化的要求，選用最具權威的并且適應人才培養需求的教材，同時還可根據實際的教學合理的調整教材。以充分滿足課堂教學的需要。二是充分組織廣大教師，開展相關配套教學參考資料和習題集、聲像資料、案例教學資料開發工作等。

（三）積極引用教學模式。為了更好的提升教學效率，激發學生的學習興趣，必須改進傳統的教學方法，實現多元化教學方法。在現代化的教學過程中應該積極的利用案例教學法、啟發式教學法等，并且還要建立完整的考評機制，提升國際貿易實務教學的地位。教學模式的選用不是一成不變的，應該根據具體的教學內容、教學主體選擇適宜的模式，例如專題式教學模式、任務驅動教學模式等，將教學內容與教學模式合理的融合，提高國際貿易教學效率。

參考文獻：

[1]葛秋穎，趙艷莉.新常態經濟形勢下國際貿易教學模式的新思考[J].高教學刊，2016.

[2]許寒.新常態經濟形勢下國際貿易教學模式新思考[J].商品與質量，2016.