項目教學法在電子電工技能訓練中的應用

徐吟瓊

摘 要：技能訓練是中職院校培養專業技能型人才的一個重要環節。將項目教學法引入中職技能實訓，可以有效提高課程的教學質量，有利于激發學生的學習興趣，促進學生技能的掌握和培養學生的團隊協作精神。

關鍵詞：項目教學；學習興趣；合作學習；評價機制

一、電子電工技能實訓的現狀

傳統的電子電工技能實訓一般是先進行理論教學，再進行技能訓練。對于中專學生而言，他們的基礎理論知識相對薄弱，綜合理解分析能力也較差。當他們遇到比文化課程更難的專業課程時，就會越聽越不懂，越不懂越不想聽，久而久之就對專業課程完全失去興趣，自然成績也就不理想了。以“電子線路”這門課程為例，分為模擬電路和數字電路兩大部分。按照書本上的章節進行教學，就是元器件的介紹、電路分析、計算等，學生更多的是學習某個電路的分析、計算。即使在學習元器件結構、性能的時候，由于沒有實物展示、接觸等感性認識，學生的掌握程度也只是浮于表面，沒有內化。等到進行電子裝接實訓時，就會發現大部分學生對基本電子元器件的性能和作用，對一些基本理論知識忘得差不多了，這就導致負責實訓的老師還得重新花時間來講授這些理論知識。這種理論和技能相脫節的教學模式不僅浪費了培養時間，教學效果也不理想。

二、項目教學法的應用

項目教學法是指將某門課程知識轉化為若干個教學項目，師生共同為實施某一完整的項目而展開教學，使學生直接參與整個項目工作，包括項目計劃的確定、實施、評估、成果展示等。其目的是在課堂教學中把理論和實踐有機地結合起來，它注重學生在實踐中掌握知識和技能，體驗解決工作任務的樂趣。學生通過小組或獨立做項目的過程，其自學能力、觀察能力、動手能力、研究分析能力、交流協作能力等都得到了培養。

鑒于以上概念，我認為項目教學法的實施要做好以下幾點：

1.提高學生學習興趣

古人云：“性之所好，必能樂此不疲。”如果學生對所學的東西有興趣，學習就會變得積極主動。技能訓練必須先要讓學生覺得有趣而樂意去做，學生只要有了興趣，就會主動去探索、實踐。因此，如何創設貼近學生生活、生動有趣、能使學生產生強烈求知欲望的教學情境就顯得尤為重要。例如，在講授發光二極管的結構和特性的時候，可以先讓學生觀察一個實用的趣味電路，如彩燈控制電路。在按下電源按鈕后，學生發現有的二極管不發光；有的發光，還有不同的顏色；有的亮，有的暗。通過豐富的色彩刺激學生的感官，激發學生的好奇心和求知欲，然后再向學生展示它的內部結構及特性。這樣，學生的興趣就被調動起來了。又如需要提高學生焊接效率的時候，可以營造競爭的氛圍，通過競賽的形式或評比技能訓練小能手的形式來激發學生的動力。

2.理論和實踐相結合

中專學生專業課程知識掌握少，成績不理想，所以他們往往對學習理論知識不感興趣，就像小孩子不愿意吃青菜一樣。但是，如果把青菜剁碎了拌肉餡包成餛飩，小孩子馬上會變得非常愛吃。所以我們在進行技能實訓的時候，要學會不失時機地滲透相應的理論知識，畢竟理論是技能形成及提升的基石，有效地將理論與實踐相結合，做到技能中有理論的支撐，理論中有技能的實踐，從而打破單一講授理論的模式，這樣就能使學生的理論水平和技能水平同時得到鞏固和提高。特別是在電路的調試、排故環節，沒有相應的理論知識做基礎，電路的調試、排故就會變得盲目，無從下手。例如：在調試直流穩壓電源的電壓調整率和電流調整率的時候，如果對這兩個概念不理解，不知道如何計算，那是不可能調試出來的。

3.鼓勵合作學習

在學生實施項目的過程中，要鼓勵他們用合作學習的方式進行，在交流協作中解決問題。教師可以將學生分成若干個小組，讓學生自己分工協作，相互交流思考，分享見解，在民主合作的氛圍中進行自主探索。小組合作學習使學生學習的主動性和積極性增強，參與度提高，使平時學習比較懶散的學生在小組學習的氛圍中也不得不去思考、實踐。小組合作學習有利于建立新型的師生關系和同學關系，更能突出學生的主體地位。

4.完善評價機制

我經常聽到學生說：“我只要及格就好了。”其實這是對自己能力不自信后的一種推諉說法，當一個平時學習不太理想的學生在一個技能測試得到85分，連蹦帶跳地回去告訴別的同學的時候，那種喜悅是發自內心的。其實再差的學生都渴望得到表揚或者一個高分數，所以在每個單獨技能訓練或綜合測試后，一定要有相應的評價機制。這不僅能調動學生的積極性，還能對學生所學的知識或技能進行有效的總結，從而得到提高和鞏固。

三、總結

將項目教學法應用于電子電工技能實訓，能有效提高實訓的教學質量。學生是項目的主要責任人，以小組合作的方式參與實踐，在鍛煉自己動手操作能力的同時，對相關元器件的認識更清楚，對儀器的操作更熟練，對相關理論知識掌握得更深入和牢固。教師以項目指導員的身份加入到實訓教學中，通過創設情境來激發學生的學習興趣，然后引導學生自己發現問題并解決問題。在以后的電子電工實訓項目教學過程中，要對項目內容進行不斷優化，對項目的實施和評價要進行完善，以提高學生的綜合能力。

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編輯 李建軍