“互聯網+教學”背景下對高中政治教學的反思

陳婷婷

[摘 要]“互聯網+教學”改變了傳統的教學組織形式，有效落實了新課程的理念，但是也有需要我們應對的挑戰。從《國家財政》這節政治公開課獲得反思，課堂要從“單向傳授”走向“互動交流”，從“灌輸知識”走向“體驗學習”，由“封閉教學”走向“開放教學”。

[關鍵詞]互聯網+ 教學 反思

[中圖分類號]G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號]16746058（2016）160074

目前，“互聯網+教學”不但幫助教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學手段，大大提升了教師教學素養，而且使傳統的教學組織形式發生了革命性的變化，有效落實了新課程的理念。當然，任何事物都有兩面性，“互聯網+教學”也有需要我們應對的挑戰。本人有幸聽了一節政治公開課，課題是高中思想政治經濟生活第八課《國家財政》，地點在云教室。聽完這堂課，本人有以下反思。

一、從“單向傳授”走向“互動交流”

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在云教室上課，實現了師生互動。本節課的授課教師以無錫地鐵為例講授財政的作用，先讓學生在終端平板上查找無錫地鐵的造價，然后引出地鐵建設離不開國家財政，從而導入新課。接下來，教師在講解財政的作用時，亦是如此。例如 “財政具有促進資源合理配置的作用”，教師：請同學搜索地鐵開通以后，無錫新城區的變化信息，并舉例說明。學生：（1）搜索相關信息；（2）總結并展示：地鐵周圍商鋪增多，大量房地產商涌入，學校增加……教師總結：新城區以前很空曠，由于政府投資修建地鐵使得各種資源陸續落戶新城區。這就說明財政具有促進資源合理配置的作用。

二、從“灌輸知識”走向“體驗學習”

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發現者、探索者、探究者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。”“互聯網+教學”實現了學生的體驗性學習。教師在講述“財政是促進社會公平，改善人民生活的物質保障”

時，沒有通過傳統的“舉例——總結”這一方式得出結論，而是進行了以下操作：（1）學生用平板電腦在網上搜索修地鐵對無錫就業以及商業帶來的影響；（2）然后學生展示搜索結果，某學生展示建地鐵需要招聘土木工程專業的工程師、電氣焊工……（3）教師總結，增加就業崗位，體現財政促公平，改民生。通過這種方式，學生親身體驗到了修建地鐵給無錫老百姓帶來的積極影響，“財政是促進社會公平，改善人民生活的物質保障”這一知識點已深入學生內心，無需教師過多闡述。

三、由“封閉教學”走向“開放教學”

新課程標準推崇開放教學模式，它力求使各種教學要素得到優化，各種教學信息得到共享。“互聯網+教學”最明顯的特點就是開放性，這種模式可鍛煉學生的發散性思維。比如講完財政的作用，在鞏固練習環節，教師沒有按照傳統思路呈現一段材料，然后問材料是如何體現財政作用的。相反，他是這樣操作的：1.請學生在網上搜索能體現財政三個作用的新聞；2.然后概括新聞要點，說明體現財政有哪些作用。這種做法需要學生深入理解財政的三個作用，然后針對每一個作用找出相應的材料。此種做法，在思想政治教學中，可以說是一種創新。“互聯網+教學”使教師有能力打破傳統的讓學生背課本知識然后再做題應用的應試化、封閉式的教學模式，側重于讓學生理解知識，以及在理解基礎上將知識與社會熱點問題、民生問題等網絡資源銜接起來，從而實現開放教學。

互聯網給教學帶來了種種利好，但在網絡的沖擊下，也面臨著一系列挑戰，主要體現在以下三個方面。

一是教育的育人功能面臨被弱化的可能。在互聯網時代的教育中，師生之間更多的是知識和信息層面的交互，教育的育人功能可能被弱化。高中生的人生觀、價值觀尚處于形成階段，若沒有教師的引導，他們獨自面對開放的魚龍混雜的互聯網信息，如何保證能形成正確的人生觀、價值觀？為此，教師在上課前可以將一些政府網站、主流網站加入到多媒體資源中，引導學生有意識、有選擇地去搜索信息。

二是學習的碎片化讓學生專注度下降，學習深度下降。網上海量的信息以及學習時間的碎片化會導致學習者養成懶于思考和知識加工的壞習慣。所有課程或者章節內容都適合采用“互聯網+教學”這種模式，但并不是都適合在云教室上課。教師需要加強課堂管理，而且在必要的時候，應該把學生從網絡拉回課堂現實中來。

三是學習者學習能力面臨巨大挑戰。互聯網背景下，各行各業的知識在不斷融合，知識不斷更新拓展，信息以指數式增長，可用的資源雖豐富卻也魚龍混雜。在這樣的情況下，如何選擇自己需求的資源，成為擺在學生面前的首要問題。這對于信息搜索能力和信息加工與處理能力不足的學生而言，將是一個挑戰。在搜索哪些新聞體現財政的作用時，筆者發現有些學生理解領悟能力強，搜索的材料針對性強，與財政的作用貼和緊密。而有一些學生，漫無邊際地去搜索，好似大海撈針，這樣做浪費了很多時間，課堂效率可想而知。教師應該在學生分組搜索時，到各個小組進行走動，了解情況，給予部分學生必要的指導。

（責任編輯 袁 妮）