芻議泥塑活動中的評價策略

肖永紅

教學評價作為一種充分發揮管理效能，促進教學，深化改革的重要手段，作為一種為教學決策服務的活動，越來越被大家所重視。本園《景瓷泥塑活動幼兒發展評價》的課題研究中，發現在評價策略上存在著諸多的問題。因此，通過每周一次的實踐觀摩與研究，引導教師在深入學習、領會泥塑活動教育價值的基礎上，探究適宜性的評價策略。

一、評價工具的建立

1.《泥塑活動評價表》的制定。課題組為解決評價內容不全面、不恰當的問題。研究制定《泥塑活動幼兒發展評價標準》， 在此表中，我們從技能、審美、想象創造、社會性與情感等方面研究制定評價指標，并將其與活動方案相結合制定了每個活動的評價表。通過每次的實踐，對照、改進評價表，在此過程中教師對評價內容進一步深入領會。

2.《幼兒觀察記錄表》的制定。在《幼兒觀察記錄表》中，我們從技能、情緒情感、想象創造、作品呈現等方面來連續記錄孩子的發展個案，通過對照、對比觀察的結果，分析與反思幼兒的發展，縱向來反映孩子在的某領域的發展趨勢與水平。通過評價工具的研制與使用，有效提高了評價者在評價上的全面性，為評價者評價幼兒指明了方向。

二、教師評價引領幼兒獲得成功的體驗

1.亮點評價法。亮點評價就是教師在教育過程中，發現孩子在技能表現、情緒情感、想象創造、作品呈現、行為習慣等方面的成功訊息，通過教師評價或經驗介紹，將好的方法傳遞、分享給大家，將個人的經驗轉化為群體的經驗，讓孩子能從中獲得有益的經驗，及時去調整自己的做法，使孩子在行為習慣上、技能表現上、想象創意上都能得到提高。……