小學語文作文先導式教學模式研究

劉佳

《小學語文課程標準》指出，寫作教學的重點是培養(yǎng)學生觀察、思考、表達、評價的能力。小學作文教學的方向是“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”。這足以說明作文學習對于小學生成長的重要意義。

小學生作文教學的目的就是讓小學生學會如何將“日常口語”轉換為“書面用語”，但是對于小學生來說，學習如何寫作還是一件比較困難的事。小學語文作文先導式教學從鍛煉學生的表達能力和書面寫作能力出發(fā)，通過設計一系列的教學活動，促進小學生作文教學目標的達成，從而提高小學生的寫作能力。

一、作文先導式的概念

優(yōu)良的寫作能力對提高小學生的語文水平有著十分重要的意義。通過對小學生觀察能力和表達能力的培養(yǎng)教會小學生使用文字的方式，將自己的所見所聞記錄并表達出來。教育部門對小學生的作文寫作能力提出了明確要求，要求小學生不僅可以用文字來描述他所看到的客觀事實，也要學會用文字來表達自己內(nèi)心的想法，在這樣的教學要求下作文先導式教學模式的概念應運而生。

作文先導式教學模式是指，以學生對外在事物的真實想法為主體、從學生的興趣特長出發(fā)，利用說明文作為載體，所建設的一套新的作文教學模式。沖破傳統(tǒng)的教學思維，鼓勵學生積極活躍地對作文寫作方法進行探討，從而將小學生的作文寫作能力提高到一個新的臺階。……