小學語文低年級漢字教學策略探究

羅運旺 陳建珊

小學是小孩子們正式接受教育的開始，而語文，則是小學教學課程里一門最基礎也是最重要的學科之一。對于小學低年級的學生來說，語文的學習是塑造他們各方面能力的起始階段，尤其是低年級語文的漢字教學。小學低年級的學生都已經有或多或少的語言功底，具備了學習漢字的基礎。再者，漢字是語文學習的基礎，尤其在語文課當中的閱讀和寫作，這兩部分能力的高低和學習的效果都會受到漢字的掌握度影響。因此，低年級的漢字教學對于小學生來說是至關重要的。本文將對小學低年級漢字教學的策略進行相關探究。

一直以來，漢字教學都是小學低年級語文教學的重點，即使是在新課改之后，小學語文的教學大綱也并沒有放松對小學低年級的學生進行漢字教學的要求，更沒有降低學習的標準，反而隨著現代社會的發(fā)展，漢字教學的要求也是越來越高。但是，由于現代社會的要求逐年升高，以往的傳統(tǒng)漢字教學已經無法滿足需求，即使小學語文老師對低年級學生漢字的教學進行了改革，但依然存在一些問題，這些問題的解決與否將對小學低年級學生學習語文漢字造成不同程度的影響。

一、小學語文低年級漢字教學的現狀

由于傳統(tǒng)教育的影響太過長久，一些老師的教學仍舊在沿用以往的教學方法，即使進行了改革，但仍是換湯不換藥。在小學低年級語文教學的課堂上，小學生學習漢字的方式依然是隨著教材內容進行相關漢字的學習，不僅如此，任課老師也很少對所學漢字進行延伸，比如和生活當中的事物進行相關聯(lián)想，增加學生學習的記憶。……