小學語文低年級識字教學的有效性探析

鐘玉清

小學階段，學生需要學習最基礎的識字，這樣，學生才擁有自主學習的可能。如果識字教學出現(xiàn)問題，學生的學習能力將會受到影響。因此，小學語文教學尤其是小學語文低年級教學的首要任務就是要做好識字教學，讓學生在這個時候掌握識字技巧，提升學生的識字能力，為學生日后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。而當前小學語文低年級教學過程中，并沒有真正的重視識字教學的重要性，在一些教學方法上還存在有一些問題，這些問題嚴重制約了學生識字能力的提升。因此，當前小學語文識字教學需要積極地解決這些問題，為學生識字能力的提升提供積極的幫助。教師要調整教學方式，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生獨立探索的能力，真正讓學生喜歡上識字，提升學生的識字能力。

一、低年級語文識字教學存在的問題

首先，在教學方法的選擇上，不少教師喜歡用傳統(tǒng)的方法進行教學，強制要求學生死記硬背。同時，在教學的過程中，教師還會定期檢查學生的默寫情況，要求學生每天必須完成一定量的抄寫，這樣的方式會嚴重打擊學生的學習積極性。大量的重復性的抄寫會占用較多的時間，學生會因為花費大量的時間進行抄寫而喪失探索的欲望，從而沒有更多的時間去思考和總結。這樣的教學方式是利大于弊的。其次，在識字教學的過程中，教師并沒有針對學生的實際情況制定有效的指導策略。學生遇到問題的時候，教師會習慣性地讓學生只要記住就可以，而不是指導學生用科學的辦法解決這些問題。……