分層教學法在高中信息技術教學中的運用

徐健

隨著科學技術的不斷發展，國家對于學生的信息技術學習越來越重視。目前，我國的高中學校都加大了對于信息技術課程的教學力度，可盡管如此，信息技術課程的教學仍然面臨很多問題。大部分農村學生初中時根本沒有接觸過信息技術教學，與更早接觸計算機的城市學生相比，水平相差甚遠。然而當這樣一批水平參差不齊的學生在一個高中班級時，教師要怎么做才能平衡學生的計算機水平問題呢？分層教學法針對這種水平懸殊的教學有獨特的優勢。充分利用分層教學法，針對不同學生的信息技術知識水平，采用不同的方法教學，才能讓學生充分發展、共同進步。

一、分層教學的內涵

分層教學是根據不同的學生采用不同的教學方法，具體來說，就是由于學生存在水平差異而不得不采取的教學方法。由于學生接受教育的地方不同，家庭環境不同，自身的學習能力不同，學生的認知水平不可能達到同一水平線。由于初中接受的信息技術基礎知識存在差異，到了高中，學生的信息技術水平自然存在很大的區別，這種情況下，如果強制采取中等的教學方法教學，就會導致基礎好的學生學不夠，基礎差的學生學不透。這樣一來，學生信息技術課程的學習反而更加艱難。因此，分層教學法是解決這種兩難問題的最好辦法，將學生按照基礎水平的不同進行分組教學，不至于讓基礎好的學不夠，也能讓基礎差的接受他們能力范圍內的教學?！?br>