高中數學教學中學案導學的構建和運用探索

謝程遠

【摘要】隨著社會的不斷發展和經濟水平的不斷提高，我國的教育得到了全面的改革.在高中數學教學中，出現了“學案導學”的教學模式，所謂“學案導學”，主要是以學案為載體，以導學為方法的教學活動.它是利用學案作為導航，讓學生自主的學習.學案導學主要是在教師的指導下進行的，其根本目的就是將學生作為主體，通過學案導學的教學模式能夠調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率，培養學生的實踐能力，實現主導作用和主體作用的統一.本文通過討論學案導學教學的基本構思，提出學案導學教學的運用策略.

【關鍵詞】高中數學教學；學案導學；構建；運用

一、學案導學教學的基本構思

（一）總體思路

學案導學的教學模式就是突破以往的教學模式，它主要是在教材的基礎上，引導學生們主動學習，以此來培養學生的綜合素質.進行學案導學的時候，首先要樹立“以人為本”的教學思想，將學生的主體地位充分體現出來，使學生學會學習，加強教學的科技含量，提高學生的學習效率.學案導學的核心是“先學后導”，所謂的“先學”是指讓學生在課前學習，也可以說成是預習，而“后導”則是在課內進行，進行“先學”時，要在一定的載體輔導下進行.

（二）基本特點

第一，主體性.教師在設置聯系或是課后作業的時候應該“以學生為中心”，幫助學生有序地、自主地預習，從而達到學生學習的目標.第二，引導性.雖然學案導學主張的是“以學生為中心”，但是還需要教師的管教，不能放任自流，教師在將學生處于主導位置的基礎上，應該將自己放置在引導的位置上，在“以學生為中心”的前提下，根據學生層次的不同，從符合學生的認知規律方面做引導，進而調動學生學習的積極性.第三，探索性.學案導學具有探索性，在進行學案導學的時候，應該建立一種靜與動的學習，讓學生積極地觀察、動手以及交流，改變學生“不敢說”和“一說就錯”的局面.

（三）流程框架

學案導學的流程主要分為三個，分別是：課前準備、課內研討、和課后提升，圖1就是具體的學案導學教學流程框圖：

二、學案導學教學的運用策略

（一）精編學案

學案是導學的基礎，在編寫學案的時候，要與教材緊密相連，要將教材中基本知識和重點、難點體現出來，通常情況下，學案的編寫大致分為五個階段：學習要求、問題探索、基礎訓練、摘錄和課外拓展，在編制的時候要注意以下三點：①要在學案中直接體現出本節課的主題，學習方法等；②在所有問題的探索和解析中應以基礎知識為準，避免內容空洞化，還要符合學生思考的邏輯；③不要設置太多的東西，如果是案例就可以讓學生從書本上看，也可以采用學生書本的課后習題，在編寫學案的時候，盡量留出一面空白，用來填寫課內學生摘要以及習題等，最重要的就是編寫的學案內容不能習題化，如果太過習題化，不僅使學案失去導學的功能，還會使學生失去學習的信心.比如在學習高中二年級數學線性回歸模式和函數模型差異這節課時，教師可以隨機抽取5名男同學的身高和體重，具體數據如表所示：

教師可提出問題：要求學生畫出散點圖，求根據一名男同學的身高體現出體重的方程式，并且求178 cm的男生的體重.在同學作出散點圖之后，根據之前學過的回歸方程式的列法，就可準確的知道178 cm的男生體重.然后思考：線性回歸模型和一次函數的差異.

（二）合理分配時間

在進行學案導學教學的時候，要合理地規劃好時間，爭取在有限的時間里獲取最大的價值.教師可以在課堂的前5分鐘做課前指導，然后在中間的35分鐘完成學案內容，最后在剩下的5分鐘里讓學生自行鞏固，這樣有利于提高學生的學習效率.

（三）創設活動情境

教師應該改變以往的教學方式，不能一味地灌輸，還要在課堂上創設情境，要讓學生有自己的活動時間.要知道，學案導學的重點是新課導學，它主要是要求學生對課程進行探究，之后獲得知識.比如：在學習高中數學必修五正弦定理的時候，教師可以將勾股定理引入到教學中，并且運用多媒體教學技術，制定動態的直角三角形，還可以用語音播放，將動畫片中的人物聲音引入到數學教學中，將“在三角形ABC中，設AB=c，BC=a，AC=b，則有sinA=a[]c，sinB=b[]c，sinC=c[]c=1，得出a[]sinA=c[]sinC=b[]sinB”的過程講解一遍，從多媒體的演示中，可以了解到：在一個三角形中，各邊和它所對角的比是相等的.

（四）把握精引層次

首先教師應做到精講點播，也就是說要正確的處理教與學的關系：并注重學生的個性層次，要根據學生層次的高低編寫學案，同時，要遵循學生的心理發展，這也是最重要的一點，應該將學案導學教學按照一定的周期不斷地上升.

結束語

總而言之，在高中數學中應用學案導學教學，能夠改變學生的學習方式，提高學生學習的主動性，同時能夠激發學生的自信心，以此來提高學生的學習效率.