現代化教學中小學科學的有效教學方法分析B

王財

摘 要：小學階段的教學是小學生有效認識世界，了解世界并學習其中所涉及的相關知識的一個較為重要的階段。而小學科學所涉及的知識又與小學生的現實生活息息相關而不可分離，并且小學科學的有效教學還能夠使小學生在此階段更好地認識現代化社會以及其中的科學技術，所以教師在此階段中必須重視科學知識的重點講解。因此，為提高小學科學在此階段的教學質量，教師需要采取較為適宜的教學手段來培養小學生解析事物的能力。

關鍵詞：小學科學；教學質量；實踐教學模式

小學科學所涉及的知識面比較窄，只能通過學習而逐漸認識日常生活之中所常見的事物。并且學生又能夠通過對身邊事物的認識而逐步獲得小學科學所涉及的相關知識，進而使得小學生對現代化社會有較為全新的認識，并增加自身的見識。所以為使小學生能夠在此階段認識科學知識對自己今后的學習和生活的重要性以及較為靈活地運用自己所掌握的知識來解決自己所面臨的困境，教師需要根據現代社會的發展進程和小學生在課堂的學習狀態而逐步革新自己原有的教學手段，進而使得小學生能夠更加容易接受教師所講解的小學科學知識。

一、小學科學在校教學質量與教學狀態分析

雖然說小學階段的教學對于小學生來說是極為重要的，但是小學科學所涉及的相關知識在此階段的教學卻并不突出，小學生不能夠在日常生活之中較為靈活地運用自己所掌握的知識，降低了學生對了解世界生物的熱情，并且教學質量也相對較低，使得學生很難在此階段構建較好的學習小學科學的分析思維的能力和考慮事件、解決所面臨困境的能力。除此之外，眾多的小學生因為小學科學所涉及的相關知識的枯燥性而厭惡學習并排斥教師對其的教導，進而降低了小學生在課堂上學習新知識的熱情以及使得學生難以在短時間內快速地消化教師在課堂上所講述的重點知識。所以說為了加強小學生對現代社會科技和各類生物的認識和了解，教師需要依據社會的發展而重新制定較為適宜的教學手段來幫助小學生學習小學科學所涉及的相關知識。

二、強化教學手段，增加課堂教學質量的有效措施分析

小學科學教學對于小學生認識世界中的生物有著極為重要的作用，并且其還是一項不可遠離小學生的日常生活的重要學科。所以在此階段教師必須采取較為適宜的教學手段來引起學生對其的重視，進而使得小學生能夠通過教師的教導而逐漸了解自己身邊較為常見的生物并了解其習性，而與之和平共處，從而使得小學生能夠更加主動地接觸小學科學所涉及的相關知識，并從內心深處接受并在短時間內及時消化教師在課堂上所講解的相應知識。

1.充分準備即將講解的科學知識，并精心設計教學手段

小學科學所涉及的相關知識在小學教學階段的邏輯思維性相對較強，而且其如同一條鐵鏈而一環扣著一環，想要構成一條鐵鏈就不能夠缺失任何一節鐵扣。所以為使小學生能夠通過教師的教導而逐漸強化對生物的認識，教師需要選擇最為合適的教學手段來教學專業知識，并在課前充分準備自己即將講解的小學科學知識，使得小學生能夠更加容易理解其中的知識并在生活中較為靈活地利用，從而來認識世界而不會出現“短板效應”。例如：某校教師為加強小學生對小學科學知識的學習和理解，在課前為學生做了較為充分的準備，保證學生能夠在自己的教學手段之下而學到更加有趣的并能夠更加容易接受的小學科學知識——教師在為小學生講解杠桿時，為加強小學生對杠桿的理解和認識，這位教師在課前專門為學生準備了剪刀、拖把、開瓶器等日常生活之中較為常見的利用杠桿原理建造的物件，然后教師會依據課本中的知識和事物的結合來為學生講解杠桿的原理。最后為強化小學生在現代社會之中對杠桿的認識，這位教師還需要求學生嘗試著在自己生活之中尋找利用杠桿原理而構建的物件，使得小學生能夠更加容易理解小學科學所涉及的相關知識。

2.增加實踐教學模式，強化學生對事物的認識

由于現代化進程的加速發展和科技的進步而科技也愈加變化，所以小學科學所涉及的相關知識對學生在此階段的學習也顯得愈加重要。所以教師必須在此階段采取最為合適的教學手段——增加實踐教學課堂講解，使得小學生能夠通過教師對事件教學模式的講解而逐漸增加對現代科學的認識并利用自己所掌握的小學科學知識來解決生活中所面臨的困境。例如：某教師為加強學生在生活中對小學科學知識的運用，這位教師重點采取了實踐教學模式，使得學生能夠通過自我動手實踐而逐步提高對小學科學的認識以及在生活中的靈活運用。

總而言之，在現代社會發展之中，小學科學的有效教學對學生認識世界和了解世界中的生物有著重要的作用。而為使小學生能夠在此階段有更加好的環境來學習小學科學所涉及的相關知識并能夠在日常生活中較為靈活地運用自己所理解和消化的知識應對在生活之中所面臨的科學困境，教師必須采取較為適當的教學手段來強化小學生對小學科學知識的學習能力，進而使得學生能夠通過教師的教學手段而逐漸提高對身邊生物的認識和了解并與之較為和平地共處。

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編輯 謝尾合