小學科學學科中探究性學習資源的可用性與優化策略研究B

衛麗平

摘 要：隨著新課程改革進程的不斷深入，素質教育水平不斷提升，教學過程中更加提倡學生自主學習，再加上小學科學學科本身特性，更加要求探究性學習資源，來滿足學生探究性學習的需要。探究性學習的宗旨是學生根據問題來探討，從而構建知識體系的過程，其提倡的是學生自主探究學習。這種方法可以發散學生思維，培養學生的科學素養。通過小學科學學科中探究性學習資源的可用性以及優化策略研究等方面來剖析探究性學習資源的意義與改進，為小學科學教學提供參考。

關鍵詞：小學科學；探究性；可用性

探究性學習是一種在好奇心驅動的情況下，學生自主解決問題的學習活動。而探究性學習資源就是能夠幫助學生實現探究性學習的各種人力、工具、技術和環境，這些都需要社會、學校來籌備。由于探究性學習是我國教學政策中的重點之一，因此，要想培養一批有思想、有作為的學生，需要從小就接觸探究性學習，探究性學習資源的籌備也顯得尤為重要。

一、小學科學學科中探究性學習資源的可用性

1.良好的探究性學習資源可以很好地協助教師開展探究性學習活動

小學科學是學生創造性思維的啟蒙課程，新課程改革中提出小學科學的教學要有探究性，拋出問題引起學生興趣，激發學生求知欲，從而由學生自主解決問題。以學生為主，讓學生自主探究、反復研究，這一過程對學生來說將是印象深刻的，學生自己努力得來的知識往往會記得更牢。在小學科學課堂中來尋找一些合適的教學資源，設計一些教學場景，引導學生積極參與，不僅能讓老師在教學過程中更加有針對性，也便于學生探究性學習的開展。對于老師來說，也要積極參加各類培訓，增強創造探究性學習環境的能力，并在課堂上充分利用這些教學資源，真正能夠引導學生、開發學生。對于一些有地理優勢的學校，也可以開展戶外活動，比如，在學習“青蛙成長過程”時，老師可以提倡家長帶著孩子在池塘邊尋找青蛙，看看蝌蚪長什么樣，青蛙長什么樣，一些好奇心強的孩子可能還會帶蝌蚪回家，親自見證青蛙成長過程。這樣的活動更能吸引學生注意力，提升學習興趣，從而達到很好的教學效果。

2.良好的探究性學習資源可以培養學生的探究性學習能力

對于小學生來說，不能對其有過高要求，應該本著“由扶到放，逐步培養”的原則，來慢慢培養學生的探究性學習能力。當然，在這一過程中，探究性學習資源起到了至關重要的作用，優質的資源可以激發學生興趣和好奇心，使學生全神貫注投入到學習過程中，從而使學生深刻地領悟知識。例如，青蛙成長過程的學習中，學生由于在實踐中觀察到了蝌蚪和青蛙，就會激發學生的好奇心，為什么蝌蚪長大了會變成和自己完全不相似的青蛙呢？帶著這個問題，學生可能會對生物進化產生興趣，開始學習生物學科中一些更豐富的知識。因此，一些優質的教學資源不僅可以激發學生的求知欲，還可以讓學生在整個學習過程中鍛煉自己的探究性學習能力，真正培養了學生的開放性思維。

3.良好的探究性學習資源可以促進師生互動交流

新課程改革之后，更加提倡豐富課堂內容，增加師生互動。在小學科學的教學課堂上，互動更是必要的。科學課程不像文字教學，需要老師手把手來教，科學課程更多的是引導學生自己思考，自己解決問題。因此，在小學科學課堂中，學生與老師的互動可以使學習變得有趣，吸引學生注意力，達到很好的教學效果。比如，在“米飯與淀粉”教學過程中，老師可以讓學生回憶米飯是什么味道的，大家會說有點甜，那么這個時候老師就可以順勢來問學生，米飯為什么有點甜呢？學生可能會給出很多奇奇怪怪的答案。這個時候老師拿出準備好的碘酒和淀粉，當碘酒滴入淀粉糊后，淀粉變藍色。老師可以引導學生了解淀粉是甜的，引導學生再用大米來做一次實驗，發現大米中原來含有淀粉。學生的好奇心得到滿足，同時學到了很多知識，也鍛煉了學生的動手實踐能力。當然，在整個教學過程中，學生與老師的互動增多了，豐富的課堂內容讓每個學生都融入進來，在不知不覺間學到了很多。

二、學科學學科中探究性學習資源的優化策略

自新課程改革以來，我國小學科學課程的探究性學習活動開展已經取得了一定成效，具有質量高、探究性強的特點，但是仔細探究會發現還有很多可以改進的地方，下面將一一陳述優化策略。

1.增強資源獲取意識

我國國家基礎教育資源網提供了大量優質的探究性學習資源，但老師的利用率很低。很多時候老師會傾向于選擇搜索引擎來查找資源，究其原因是國家基礎教育資源網的網站設計存在問題，搜索功能較薄弱，老師很難快速從網站中獲取需要的資源，而百度等搜索引擎卻能快速準確地為老師提供資源。建議網站盡快升級，做好搜索優化，使得搜索功能明晰化、高級化，提高搜索精確度，這樣豐富的資源才可以得到充分利用。同時，也要增強老師的獲取意識，鼓勵老師在課堂中積極使用探究性學習資源。

2.增加高質量多媒體教學資源

從多年教學經驗來看，學生對于圖片、視頻等多媒體教學資源表現出較大興趣。目前我國國家基礎教育資源網已經提供很多高質量的多媒體資源，但是資源什么時候都不嫌多，工作人員可以繼續創造一些高質量資源以供教學使用。且視頻播放格式可以和主流教學設備靠近，以方便教學過程中的展示。資源要提供很便捷的下載方式，可以讓老師輕松獲取。網站也可以鏈接一些外部地址，需找優秀的外網資源，這樣也不需要老師再辛苦地去外網尋找。

3.加強資源服務意識

目前我國國家基礎教育資源網已經提供了大量教學資源，探究性學習資源提供得多、便捷固然是好，但是同時也要注意資源的優化改進。畢竟社會在不斷發展，人們的需求在不斷變化。因此在提供了豐富的教學資源后，要建立完善的反饋機制，例如在網站中建立論壇，使用者來發表評價，及時發現做得不好的地方并予以改正，使得教學資源真正切合現在的教學，不斷提高探究性學習資源質量，更好地為老師和學生服務。

參考文獻：

馬文姬.淺談小學科學教學中的探究性學習[J].小學科學：教師，2010（2）.

編輯 孫玲娟