淺析小學美術合作學習效果

韓萍

摘 要：美術是學生藝術修養以及綜合素質的體現，是基礎的教學課程，但是針對當前的教學來看，美術不再是偏離教學理念那么簡單，而是退化，很多教師根本不重視美術教學。針對這一狀況實施了教學改革，重新樹起美術教學在小學教學的中心地位，重在從小培養學生的藝術修養以及綜合素質。

關鍵詞：合作學習；心理矛盾；合作精神

美術教學現在正在由偏離向退化演變，為了樹起美術在小學教學中的重要位置，積極地實行課改，不僅使美術成為教學的重要課程，而且還要改變以往的美術教學理念、教學方式，要求教師積極探索新的美術教學方式，目的很明顯，要在最短的時間里提升學生的綜合素質以及藝術修養。為了改變當前的狀況，教育學家對小學教學進行了深刻的研究，一直認為合作探究學習將是提升美術教學質量的有效途徑，對培養學生各方面的素質都有極大的幫助。

一、美術合作學習的效果

首先，我們可以分析傳統美術教學的不足；其次，可以進行對比，經過對比之后效果就很明顯了。小學生的課堂應該是充滿生機，但是傳統教育下的小學美術教學課堂失失去了生機，這就不適應教育發展的主流，終究會被淘汰的，課堂死氣沉沉，單調的課堂，簡單的方式，導致小學生的思想硬化，興趣不足，主動性較差。而合作學習效果則不同，合作的重點在于學生進行思想的摩擦，進行言語的交流，學生的思想就會變得開放，在合作的過程中學生思想沒有任何壓力，不會受任何東西的影響，敢于大膽想象，課堂始終充滿生機、充滿活躍，學生的思想全部集中在課堂上，注意力集中，學得既輕松而且能快速地掌握要領。因此在小學美術教學中開展合作的教學方式是非常有必要的，在培養學生藝術修養的同時還能從小培養學生的合作精神以及合作意識，這對學生未來的發展有很大的幫助，所以說小學美術教學是教學基礎課程。

二、小學美術合作教學開展的有效途徑

1.開導學生，解決學生的心理矛盾

小學生的心靈比較脆弱，嚴重的打擊會影響學生的自尊心，學生就會產生一種愧疚感，并且會主動地遠離某些事物。所以在小學開展美術教學時教師應先對學生進行引導，解開學生的心理矛盾，幫助學生樹立自尊心與自信心。長時間的應試教育導致學生思想的壓力很大，心靈才變得如此脆弱，這就需要教師對學生積極地進行開導，而開導學生最簡單的方式就是讓學生合作，給學生創造一個無壓力的環境。學習美術首先就要從認識美術開始，例如：教師可以組織學生進行一次春游活動，讓學生看大自然中的一些美麗畫面，在大自然中感受美術，在活動之后可以讓學生進行交流溝通，淺談學生對美術的認識，對美術也就會有新的認識，這對以后美術教學的開展有很大的幫助。

2.解決學生與教師之間的矛盾，開展師生合作學習

合作學習并不是說學生和學生合作這么簡單，合作的終極目標是學生和老師合作，在和老師合作的過程中才能真正地了解美術、認識美術，可以培養學生的審美能力以及學生的藝術修養。而在傳統教學模式的影響下學生與教師之間有很大的隔閡，如果僅僅是讓學生消除這些隔閡需要很長的時間，這倒不如讓教師來消除這些隔閡。首先教師要轉換自己的思想，轉變自己的心態，和藹可親的面孔更容易使學生接受，而且教師一定要在學生面前展現自己的藝術修養，給學生做一個好的榜樣，這更能在側面刺激學生，學生就會產生崇拜的心理，其次教師再和學生進行合作，最終能達到意想不到的合作效果。

3.進行有創意的課題，加大合作的力度

合作精神與合作意識是每個學生都必須具備的，這在每個學生的發展中都發揮著巨大的作用，而學生的合作意識和合作精神則是在長期的合作中培養起來的。在小學美術教學中教師一定要注意課題的創新，創新才會加大合作的力度，例如，教師可以把學生分成幾個小組，讓每個小組之間合作創作出具有創意的一幅美術作品，并對全面同學進行展示，這樣就會在不知不覺中加大合作力度。小學生的好勝心理比較強，而且思想比較豐富，在合作中就會不斷地發揮自己的想象，積極地融入小組合作中，在合作中更能體現學生的團結力與凝聚力，在嘗到成功的滋味之后更加認識到合作的重要性，這樣就不僅培養了學生的藝術修養，而且還培養了學生的合作精神、合作意識，便于學生未來的發展。

美術能改變一個人的性格，能塑造一個人的形象，而且美術還能培養一個人的藝術修養，增強自身的綜合素質，所以說小學的美術教學是非常有必要的，小學的美術教學可以從小培養學生這方面的能力，因此，提升小學美術合作學習是非常必要的，在一定程度上還能改變一個人的氣質。

參考文獻：

[1]宋笑顏.小學美術教學校外拓展途徑探索[D].南京師范大學，2014.

[2]王忠敏.小學美術教學中環境教育研究[D].天津師范大學，2013.

[3]陸建.插畫在小學美術教學中的運用[D].河北師范大學，2013.

編輯 溫雪蓮