如何做好班級問題學生的思想轉化工作

羅麗芬

摘 要：在如今，“問題學生”似乎已經成為教育中一個無法避免的問題。這些學生由于各種原因成了學校和家庭無法接受的對象。若是采用粗暴、冷淡的辦法對待，則會適得其反。因此，作為班級的管理者和領導者——教師有不可推卸的責任。所以應對其進行“心理治療”，轉變他們的思想，幫助他們走上正軌。

關鍵詞：問題學生；思想轉化措施；教育觀

“問題學生”多半是那些由于家庭不和諧、不完整，或是父母對孩子缺乏相應的管教，導致孩子出現暴力、自閉、桀驁不馴等情況。而在學校，如果教師對待他們的態度是冷淡粗暴，并抱著“除之而后快”的心態，就會使孩子本來已經受到了創傷的心靈更加脆弱。此時，若還給他們灌輸負面的情緒，在他們最需要人來關愛的時候，對他們冷落、嘲笑，會使得情況更加糟糕，并且這顯然是不負責任的做法和行為。因此，我們需要采取正確的方法，讓他們變得和正常孩子一樣。

一、教師應該平等地尊重學生

盡管孩子還很小，但是作為教師應該給予他們足夠的空間，平等地對待他們，讓老師成為他們的大朋友，一視同仁，如父母般地對待他們。而對于真正需要特別關照的學生，對其的工作不能只停留在表面，應該更深層次地剖析，給予他們心理上的關心，只有這樣才能從根本上治愈孩子的心靈創傷。對教師而言，一句言語上的諷刺而尖酸刻薄的話語可能不算什么，卻會在孩子心中留下一個難以彌補的創傷；而相反，一句贊賞的話語或一個認同的眼神、動作會消除孩子心中的恐懼，并感覺在身邊還是有人會關心自己的。因此，在教育的過程中，我們要多一點寬容和幫助，讓孩子走出陰影，恢復自信，變得陽光積極，并對人生充滿希望。因此，教師想要獲得學生的認同，前提是能夠平等地對待學生，尊重

他們。

二、積極關注學生的動態，多多鼓勵

很多“問題學生”的產生往往是由于得不到父母或他人的關注，從而在幼小的心靈埋下陰影的種子。因此，他們所做的事情無非是想要急切地獲得外界的關注。為此，他們不惜調皮搗蛋、擾亂課堂秩序。而作為教師，我們應該及時關注孩子們的心理動態，在平時多多鼓勵他們，讓學生能夠發現他們身上的閃光點，體會自己的價值所在。比如，在班級大掃除中，夸獎學生勞動積極；某一次上課回答問題，答對了，也可以進行口頭表揚。通過這些舉動，為學生創設機會來展示自己，消除學生的心理障礙，獲得自尊、自信，從而變得積極向上。而這也是教師必須要做的工作之一。

三、與孩子父母多多進行交流

小學的孩子在校時與教師接觸的時間畢竟有限，若只通過與孩子的交流而獲得信息是很少的。因此，積極展開與家長的交流也是必不可少的。例如，定時召開家長會可以使家長和教師雙方了解孩子在學校或在家的情況，從而能夠更有針對性地教育孩

子。孩子從內心會感受到父母和教師的關心，從而不斷的進步。因此，在教育的過程中需要重視與學生父母的交流，從而促進孩子的成長。

四、對學生的教育要有足夠的耐心和信心

由于孩子的年齡較小，很多事物的領悟能力還達不到一定的標準，正因如此，孩子才容易走上歧途并受到外界不良因素的影響。而這一因素在教育中也是如此。教師對孩子進行教育，可能他們一時半會還不能像初高中生那樣透徹地理解。因此，老師的教育工作不能操之過急，更不能抱有“立竿見影”的心態。想要學生認同你、跟隨你，就必須對其進行長時間的熏陶和教育。而這一教育方式因人而異。對思想、品行較優秀的孩子而言，一兩次教育可能就會讓他們的言行得到改變；而對于“問題學生”就要花更多的時間去教育他們，給予他們更多的機會去改變自己。不僅如此，我們還應該對他們充滿信心，并相信等待會得到好的結果。學生感覺教師對他們還有所期待，從而變得努力、勤奮。而這些變化也會產生更多的積極效果。

五、教師要樹立正確的教育觀

雖然有些孩子被貼上了“問題學生”的標簽，但他們的本質還是好的，而且他們可能在其他某一方面有杰出的表現。例如，動手能力強、領導能力強、運動神經好、善于與他人交流等。因此，作為教師不能因為孩子的成績或課堂表現較差，就全盤否定他們。當我們近距離觀察他們時，可能會發現更多不為人知的“閃光點”。因此，我們要樹立正確的教育觀，給予他們充分的信任和關懷。從心里打消對他們的歧視的念頭。但是，在某些方面我們還是應該堅持原則的。例如，學生犯了一些比較嚴重的過錯時，我們還是應該給予嚴厲的批評，不能因為他們是“問題少年”就大事化小。這不僅不會拯救他們，恰恰還會害了他們，令其越陷越深。

綜上所述，在教育“問題學生”時，我們應該充滿信心和耐心，多給予他們一點時間去消化和改變，而不能采用“一棒子打死”的措施。現在，趁著學生年齡還小，抓緊時間改正他們的不良習慣，給予他們更多的關懷，為他們的健康成長提供更加良好的環境。

參考文獻：

祁永良.給“問題學生”更多的關愛[J].學周刊B版，2014（9）.

編輯 薄躍華