基于新課改的小學語文高效課堂構建研究

徐明霞

摘 要：高效課堂是針對課堂教學的低效性和無效性而言的，主要是指通過教師的正確引領和學生積極主動地學習，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務的一種教學課堂。結合新課改教學理念對小學語文高效課堂的構建進行探究和總結，旨在促使教師高效率地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。

關鍵詞：新課改；小學語文；高效課堂；主體；分層；情感態度與價值觀

如今，隨著新課程教育改革在我國的全面展開，各科教師都積極參與進來，努力探索和研究課堂教學的新思路。所以，身為小學語文教師，我們應該在遵循新課改理念的前提下，對新的教學思路和教學方法進行積極的探索，希望以此可以大力提升課堂教學質量，促進小學語文高效課堂的構建。下面，筆者就對“基于新課改的小學語文高效課堂構建研究”這一論題進行幾點個人觀點的闡述。

一、實現學生的自主式學習，充分凸顯學生的學習主體性

新課改提出“學生是學習的主人”，但是，當前的小學語文教學現狀是“師生問答”的單一、被動教學方式占主流，學生的學習個性得不到張揚，自主性得不到尊重，缺乏獨立思考的機會，這使得語文課堂喪失了應有的生命的活力，學生沒有參與課堂學習活動的意愿。在新課程背景下，作為小學語文教師，我們應對教學方法進行及時的改進，要立足課堂，對教學過程中的各個環節進行設計，讓學生自己主動地去獲取知識，即實現學生的自主式學習，從而做到讓學生成為課堂的主人。比如，在學習六年級上冊《詹天佑》這一課時，我給學生出示了一份導學案，讓學生按照導學案上的內容對本篇課文進行自主閱讀和自主分析，內容為：

1.讀一讀：詹天佑 要挾 藐視 輕蔑 懸崖峭壁 毅然

勘測 泥漿 隧道 贊嘆不已；

2.按照課文內容填空（具體內容略）；

3.自主思考：

（1）課文中主要寫了發生在詹天佑身上的什么事情？能否分別用一個詞概括？

（2）詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務的？

（3）在開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時，詹天佑采取了哪兩種不同的方法？能用圖示說明嗎？

（4）讀完課文，詹天佑給你留下了怎樣的印象？

然后，讓學生根據課文內容，對這些問題進行自主思考和分析，得出結論后，向老師陳述看法。這樣，我就實現了學生的自主式學習，既做到了以學生為主體，凸顯了學生的學習主體性，也有利于幫助學生深刻理解課文內容，為本節課高效課堂的實現奠定堅實的基礎。

二、注重學生之間存在的差異性，實施分層教學，做到因材

施教

由于受遺傳因素、心理因素等的影響，不同學生在各方面是存在一定差異的，如學習基礎、接受水平、心理素質、智力因素、興趣愛好等等，我們在教學實踐中，如果忽視每個學生的差異，那么吃太飽、吃不著的現象就會時時發生，十分不利于高效語文課堂的構建。所以，我們應做到注重學生之間存在的差異性，實施分層教學，做到因材施教，使每個層面的學生都能獲得一定程度的

提高。

在學習六年級上冊《我的伯父魯迅先生》這一課時，在進行第二課時的教學時，我們就針對不同層次水平的學生，制訂了不同的學習目標，如各項能力處于一般或者較低水平的學生，要達到的學習目標是讀懂第五自然段，回答課后第五、六題，對課文開頭提出問題、中間記事、結尾照應開頭點明中心思想的寫作方法進行學習和掌握。而各項能力處于較高水平的，除了要達到這一學習目標，還要能夠用開頭提出問題的方法，自選內容寫一段話。這樣，依據不同學生的學習水平制訂不同的學習目標，我們做到了語文教學面向全體學生，使班里每一位學生都學有所得、學有所獲，為小學語文高效課堂的構建提供有效的保障。

三、重視語文的熏陶感染作用，對學生進行良好情感教育的培養

新課改中指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應重視語文的熏陶感染作用。”所以，我們除了向學生教授課本上的內容，還應注意教學內容的價值取向，重視語文的熏陶感染作用，對學生進行良好情感態度與價值觀的培養，使學生在語文學習過程中能夠獲得獨特的體驗。

比如，在學習六年級下冊《為人民服務》這一課時，除了向學生教授基本的語言知識點，我還引導學生理解了課文中含義深刻的語句，了解了課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務”這個中心論點之間的關系，使學生通過學習本課受到了革命人生觀的啟蒙教育，樹立了全心全意為人民服務的思想。這樣，我就做到了對學生進行知識、能力、情感態度與價值觀的培養，為小學語文高效課堂的構建創造了有利的條件。

總之，面對新課改在我國的全面實施，我們一定要對教學新思路、新方法進行探索，然后通過我們的正確引領和學生積極主動地學習，促進小學語文高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]張霞.改變教學策略，打造小學語文高效課堂[J].吉林教育，2012（7）.

[2]李曉娟.如何構建小學語文高效課堂[J].課外語文，2012（10）.

編輯 薄躍華