小學思想品德教學漫談

蔣啟奎

【摘 ? ?要】思想品德課程作為培養學生良好思想道德素養的重要陣地，能夠讓學生擁有一顆“真善美”的心，去熱愛這個世界。為了更好發揮思想品德課程對學生的重要作用，就必須對思想品德教學進行改進和創新。在過去的思想品德教學過程中，教學內容陳舊空洞，教師的教學方法單一，使教學效果大打折扣。

【關鍵詞】小學思想品德 ?教學 ?綜合素養

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.023

優良的傳統美德和民族精神是我們這個國家和民族的精神支柱，其中思想品德課程是實現對學生進行思想品德教育的重要途徑之一，思想品德課程本質就是能夠讓學生形成正確的世界觀，能夠繼承和發揚中華民族優良的傳統美德，成為社會主義事業的建設者和接班人。思想品德教學在過去的教學實踐中不斷發展和完善，我們必須不斷進行反思，總結過去的教學經驗，存在哪些得失，從而更好地為更進一步的思想品德教學做好準備。

隨著社會的不斷發展，青少年的思想道德問題也廣泛的被社會關注，“校園暴力事件”等不斷的出現在人們的視野當中，其中不乏有小學生，因此必須加強對學生的思想品德教育。思想品德課程作為培養學生良好思想道德素養的重要陣地，能夠讓學生擁有一顆“真善美”的心，去熱愛這個世界。因此為了更好的發揮思想品德課程對學生的重要作用，就必須對思想品德教學進行改進和創新。在過去的思想品德教學過程中，教學內容陳舊空洞，教師的教學方法單一，使教學效果大打折扣。新課程實施以來，在教學一線的教育工作者們勇于創新，使思想品德課堂出現了多樣化的教學模式，使學生們的學習態度發生了質的改變。具體來說主要體現在以下幾個方面。

一、教學課堂以學生為主體

在以往的思想品德教學模式中，往往是教師起著主體性的作用，教師只是把大綱中的知識點簡單的給學生介紹，這樣的教學使學生不能夠充分的理解課程中知識點的本質特征，以及這些知識點在生活中的實際運用，加上小學生的社會經驗較少，還不能夠很充分的理解這些知識，造成了學生的學習效果不好。所以教師應該采取多種措施體現學生的主體地位，使學生成為思想品德教學課堂的主角，充分發揮小學生積極開朗的性格特征，調動起他們的學習興趣，進而努力參與到學習中來。

二、教師加強業務能力學習，改變課堂教學觀念

先進的教學理念往往會帶來科學的教學方法，小學思想品德課堂教學也是如此。在現階段，教師想要更好的發揮思想品德課程對小學生的實用性，就必須對教學理念有所創新。首先來說教師應該有一顆責任心，明確思想品德課程對于培養學生的重要性，對于整個社會的重要性。可以說，小學思想品德教育在整個小學課程體系當中起著最為重要的作用，因為小學階段是學生形成各種正確態度和意識的重要階段，如果不能夠對小學生做出正確的引導，那么對學生今后的人生發展是不利的。只有通過良好有效的思想品德教育，才能夠讓學生形成良好的思想品質，并且把這些品質真正的內化為他們內心的一種潛在的意識，能夠指導他們今后的學習和生活。因此教師必須清晰的認清這一點，才能更好地進行思想品德教學工作，從而更好的促進學生的發展。

三、采取多樣化的教學模式，讓學生在實踐活動中完成學習，提升素養

小學生的接受能力強，喜歡新鮮的事物。在小學思想品德教學中，教師就應該抓住當前階段學生的心理特點，從他們的實際情況出發，做出有效的課堂教學。比如在課堂教學中可以采取豐富多彩的教學模式，讓學生進行角色扮演完成相關教學任務，讓學生親身體驗，從而有更加深刻的記憶。還可以進行小組合作學習，教師可以讓不同的小組完成不同的教學任務，讓他們去觀察社會中存在的思想品德問題，讓他們通過合作學習，找出問題的關鍵所在，并讓他們給出解決的辦法。通過這種實踐性的學習方式，能夠使學生以自身為視角去面對這些問題、解決這些問題，并且能夠影響身邊的其他的同學。通過形式多樣的活動，學生學習到的不僅僅是知識，還能夠收獲其他的技能，能夠更好的促進他們今后的學習，讓他們養成良好的思維方式和行為習慣。

教師在授課的時候，還應該選擇當前比較熱門、具有代表性的話題給學生進行介紹，分析事情的前因后果，然后通過各種有趣的活動，讓學生參與到話題的討論中來，教師在整個過程中應該起著引導性的作用，并且和學生們一起參與到活動中來，不僅成為學生的老師，還要成為學生的朋友。通過教師和學生彼此的互動，讓學生和老師形成良好的師生關系，讓學生和老師彼此信任，形成良好的教學氛圍，能夠有效促進學生良好思想品德的形成。

四、學校積極開展思想品德活動，在全校形成講文明、講道德良好氛圍

環境對人能夠產生潛移默化的影響，因此，學校開展各種形式多樣的思想品德教育活動能夠對學生產生積極的作用，讓學生能夠在一個積極向上的校園中，在一個互幫互助、講文明、講道德的校園中學習到課程中學不到的東西;讓學生能夠在一個大的環境中從一點一滴的小事做起，養成良好的習慣，從而讓學生更加的熱愛自己的學校，更加的熱愛身邊的生活，進而讓學生在平時的點點滴滴中就養成良好的思想素養。同時社會也應該加大對于小學生思想品德教育的關注程度，充分調動起各方面的積極因素促進教學的進行，讓學校、社會、家庭都參與進來，從而形成一個立體的教學環境，讓學生能夠時時刻刻感受到一種正能量，進而能夠不斷的促進自己養成良好的習慣。

總之，在以往的小學思想品德教學中存在著教育理念認識不夠、課堂教學效果不好、社會關注度不高等現象，教師通過對以往的教學經驗的總結和教學方式的創新，使小學思想品德課堂教學在不斷的進行改革和創新之后出現了生機勃勃的景象，學生樂意學，教師喜歡教，從而形成了一種良性的教學模式。

在小學思想品德課堂中，學生們積極參與，不僅養成了良好的行為習慣，學習了優秀的傳統美德，并且還能夠在實際的生活中嚴格遵守，進而促進了學生良好思想品德的養成，對這個社會充滿了愛心，對我們的祖國更加的熱愛，這對于學生的發展產生了重大影響。同時小學思想品德課堂教學改變了以往的傳統的教學模式，讓教師能夠不斷的開拓自己的思維，學習優秀的教學經驗，把更加科學有效的教學方法運用到實際的教學中來，從而促進了課堂教學的不斷進步，真正的使小學思想品德課程成為培養學生綜合素養的一把利劍。