如何打造開放而有活力的小學語文課堂

王光敏

【摘要】語文是一門兼具工具性與文學性的學科，語文在我們的日常交際中起到輔助的作用也對其他學科的學習提供基本的支持。因此小學階段的語文教學也需要認真對待，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生才是教學活動的主體，教師所做的一切努力都是為了讓學生們掌握知識，因此，在教學過程中教師應該致力于打造高效課堂。

【關鍵詞】小學階段 語文教學 教學方法

學習活動是教師和學生密切配合雙向互動的過程，小學生集中注意力的時間有限，沉悶的課堂氛圍不利于吸引學生的注意，也不利于學生思維的發散，因此在教學中教師一定要充分調動學生的積極性，從而打造活躍的語文課堂。

一、尊重學生的主體地位

在傳統教學中一直強調教師的主導作用，很多時候都是教師在課堂上講得口干舌燥而學生則聽得云里霧里，甚至是神游千里。學生需要教師催著學習，需要教師天天耳提面命才能完成作業，在此種教學形式下進行的教學效果可想而知。而新課標強調的是學生的主體地位，強調學生在教學活動中的主動作用，“授之以魚不如授之以漁。”教學也是如此，小學階段除了要傳授學生基礎的語文知識以外，還要教會學生基本的學習方法，端正學習的學習態度，讓學生養成一個良好的學習習慣，以便能夠更好的學習。其中主動參與學習活動也是學生需要掌握的學習習慣，知識的掌握不是只靠聽就可以的，我國古代著名教育學家孔子曾說“學而不思則罔，思而不學則殆。……