傾注愛心點燃信念

韋衛赤

【摘要】著名作家冰心老人曾說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是教師教育的源泉，有了愛，才有教育的生機。”所以說，成功的教育是愛的教育。在教育中，教育者要懂得賞識孩子，點亮自信心的明燈；激勵孩子，調動學習的積極性；寬容孩子，多給一個改正的機會。用愛激發學生學習的熱情，產生學生拼搏的勇氣，讓他們努力去奮斗，從而走向成功。

【關鍵詞】愛心 賞識 激勵 寬容

孟子云：“愛人者，人恒愛之”。愛是開啟教育成功大門的鑰匙，它是人世間的一種神秘力量，可以使愚人變為智者，使懦夫變為勇士，也能使浪子回頭。當了近二十年的班主任，我深有感觸：傾注愛心，走進學生心靈，點燃起孩子追夢的信念才能教育好學生，下面談談我當班主任一些做法。

一、賞識，點亮孩子自信心的明燈

賞識即信任和肯定。在教學中我們不難發現，教師親切的微笑、信任的目光、鼓勵的話語是溝通師生心靈的橋梁。在這種和諧的氛圍下，蘊藏在學生身上的潛能就會被激發出來，他的聰明才智會得到盡情發揮，自信也就油然而生。

每年的教師節老師總收到一些花和賀卡之類的小禮物。今年教師節，我上完語文課正準備離開教室時，一雙小手恭恭敬敬地遞上來一個信封，我以為也是祝福的賀卡，說了聲“謝謝”，剛要放到講臺的一角時就聽見“韋老師，這是我哥哥給您寫的信”。我先是一愣，抬頭一看，原來是李杰同學，當我輕輕地打開這封信，里面工工整整寫著：

敬愛的韋老師：

您好，您記得我嗎？我是三年前調皮、搗蛋又自卑的李強，我曾在您溫暖的懷抱中享受過學習帶來的快樂，那時的我并不懂得珍惜與感激，而今，我開始懷念您帶給我的快樂！六年級那年您鼓勵我參加電腦繪畫比賽這件事讓我永生難忘。是您的賞識讓我對學習充滿了自信；是您教會我學習的方法帶領我在知識的海洋中遨游，謝謝您。

祝您節日快樂！

你的學生 李強

9月10日

看完信，一種異樣的情感涌上心頭，作為一名教師在教師節收到的最好的祝福莫過于此，此情此景我的眼前浮現了李強這個既調皮又自卑的小男孩的點點滴滴：一天下午，我剛到辦公室，發現里面多了三張紙條：“老師，我不想跟李強同桌！”“求求您老師，請把李強從我們組調走。”“老師，李強上課總在說電腦游戲中的內容，影響了我們學習，請把他調開。”看著這三張紙條，我犯愁了，李強是個后進生，他自卑，不愛與人交流，沒有一個朋友，上課專門搗亂以引起同學們的注意，我為他可謂煞費苦心，卻屢遭挫折。當時，學校剛好組織學生參加電腦創意繪畫大賽，我利用班會課在班上進行總動員，可是多數同學生都因為平時少接觸電腦而不敢報名，這時我想起了班上調皮鬼——沉迷網絡的李強同學，他對電腦熟悉，我覺得只要他一用功，肯定會取得好成績。我一提名，大家一致贊成。這一來，李強臉上露出高興的神情，我指導他認真閱讀比賽要求，鼓勵他只要用心練習，就一定會取得好成績。因為李強有了訓練的任務，專心學習。由于他把心思全放在訓練上，轉移了注意力，上課就不再搗亂了，在后來的電腦創意繪畫比賽中果然獲得了一等獎的好成績，這個活動讓他第一次嘗到了成功的喜悅，在學習上也有了很大的變化，成績提高快。那一刻，我深深地感受到了做老師的偉大，也深深體會到擁有自信對一個孩子是多么重要！或者是老師一個贊許的目光、一個親切的微笑、又或者是一句蘊含學習要求的評價都會使孩子感受到你在關心他、在欣賞他，他們會因受賞識而自信，因自信而成功。

二、激勵，調動孩子積極性的妙計

激勵就是激發和鼓勵，是教育教學活動中常用的一種手段。由于人們在受到激勵的時候能發揮極大的積極性、主動性和創造性，能產生最高的工作效率，獲得最佳的教育效果，所以，我會采用各種方式對學生進行激勵教育，把學生內在的潛力充分挖掘出來，充分調動起他們學習的積極性和主動性，使學生更好地打下扎實的科學文化知識基礎。

1、情感激勵

著名教育專家丁有寬說：“教育的根本在于愛，沒有愛便沒有教育。”我在多年的班主任工作中，就是憑著對后進生的愛心，使他們產生情感的共鳴，從而振作精神，自覺改正不良行為。去年我教有個叫陳宇的學生，他在班雖然不算調皮，但學習沒帶勁，成績較差，成了后進生。為了轉化他，我首先深入了解他的情況，以便找到問題的癥結。我曾多次給他家里打電話想與他家長取得聯系，都是無法接通的。在一次放學后，我騎上摩托車搭上他親自到他家進行家訪，通過了解，才知道陳宇自從兩年前他的母親病故后，失去了母愛的他已變成另一個人，整天愁眉苦臉，倔強的他卻從不向老師和同學吐露自己內心的苦楚。他父親出外打工賺錢養家，陳宇只好跟著年邁的奶奶一起過日子。我了解后決定從關心入手，用愛去撫慰他心靈上的創傷。我經常找他聊天，也發動班里的同學關心他，使他感受到班集體的溫暖。學校組織春游，我知道陳宇正因交不起車旅費而發愁，就悄悄地幫他墊上，讓他和班里其他同學一樣，享受到旅游的快樂。當同學們把這個消息傳到李明耳里時，李明一下子跑到我的辦公室，激動地說：“老師，你對我這么好，我再不爭氣，就對不起你了！”接著，我因勢利導，使李明終于從失去母愛的痛苦中站起來，此后他在學習特別地用功，上學期期終考試，語文考了90分。

2、榜樣激勵

“榜樣的力量是無窮的”，黃繼光、董存瑞、江姐等英雄人物的光輝事跡，曾激勵了幾代人為建設繁榮富強的新中國而奮斗。學習也一樣，有了榜樣才有方向，趕超才有目標。我針對小學生的思想特點，從以下三方面對后進生進行榜樣激勵，收到了良好的效果。一是以偉人名人為榜樣。用語文課本或學生熟悉的英雄人物、科學家為榜樣，如王承書、林海燕、詹天佑等，通過正面的教育，促使學生發奮讀書。二是以身邊的優秀生為榜樣。這些優秀生與后進生同齡，就在自己的身旁，他們的事跡，后進生看得見，學得著。三是運用自己師表形象為榜樣。學生的每一天都要接觸老師的，老師的言行舉動都處在學生的目光監督之下，是學生最親切、最直觀、影響力最大的榜樣。我對教學工作的熱愛，久而久之，轉移到學生身上，他們會以老師為榜樣，爭取進步。一個畢業多年的學生回學校看我的時候激動地說：“老師，你嚴謹認真的工作作風值得我學習，我們要珍惜時間，努力學習，爭取考取優異的成績。”我嚴格要求自己，自己的行為在學生中成了無聲的命令，產生了激勵他們奮發向上的作用。

3、成功激勵

后進生對學習之所以無心，是因為他在學習上屢遭挫折，因而失去了信心，甘當落后。因此，我首先要給他們展示自己的機會，使他們獲得成功。在教學中我設置有進步獎，在中段考時后進生朱啟東成績比單元試有較大的提高，我給他發了進步獎，其成功的喜悅洋溢于表。還有詹一銘同學學習成績雖然不那么好，但他的口才較好，我讓他參加學校演講比賽，獲得第二名后，又代表學校參加市的決賽并獲得名次。這次獲得成功，使小詹改變了過去認為自己不是讀書料子的看法。他說：“我能在演講獲得成功，在學習上也應獲得成功。”從那以后，他學習勤奮了，成績有了很大的提高。期中考試，他居然考得了81分，去年的畢業中居然考得全班第三名，一次成功竟成了他人生進步的轉折點。所以說教育中恰當運用激勵，會讓轉化后進生產生原動力，對其今后成長產生長遠的影響。

三、寬容，轉化后進生的良策

“嚴師出高徒”，這是對學生真正的愛，是培養中高材生的好方法，但對“雙差生”的轉化教育我認為就不如適度寬容的方法更有效，因為寬容能保護兒童的自尊心，能使“差生”認識、理解師愛。

1、允許走得慢。后進生的基礎差，無心向學，如果將他們同尖子生一樣要求，他們是無法完成學習任務的，甚至適得其反，放棄學習。因此，我對后進生實行寬容態度，允許每天作業少做些份量，同時教師對后進生多鼓勵、多關心、多指導的方法，讓他一天一小步地前進。

2、原諒反復性。有的雙差生已形成了不良的行為定勢，要在短時間內改正，是不可能的，因此，轉化后進生的過程具有長期性和反復性，這就需要教師采用多表揚、輕處罰的方法去幫助他們。

3、寬容大過錯。雙差生一旦犯了大錯，通過“懲罰和制裁”是難以馴服的，你不讓他上課，他才不會在乎上不上課，不上課更好，你有時間跟他糾纏做一些不痛不癢的思想工作，他們故意拖延上課時間陪著你糾纏，一副無所畏懼的表情，讓老師無可奈何。我曾經教過一個叫小輝的學生，他班上的有名的調皮鬼，一天上午最后一節課，正準備放學，因一點小事小輝竟然在同學的臉上用力地打一掌，留下深深的掌痕。我把他媽媽叫來了，當他媽媽訓斥他不該這樣做，他竟與母親頂撞起來，毫無認錯之心，他媽媽氣在心頭掉頭就走了，這時他才感到手足無措。這時，我把他拉到身邊對他講了列寧、華盛頓小時候知錯就改的故事，結合他的實際曉之以理、動之以情地教育他。我的寬容、偉人的形像觸動了小輝幼小的心靈，他回家后一夜沒睡好，寫了一份詳細的檢討，第二天一早就低著頭站在我面前向我檢討認錯，并表示今后痛改前非，重新做人。我值此機會用嚴而不厲的語氣，寬而不縱容的方法，分析利害，并指明其改錯的方法，要求他在全班同學面前檢討表決心。從此以后，他發奮學習，學習不斷進步，他的轉化是人人共睹的，現在已成了品學兼優的好班干，真是“浪子回頭金不換”。通過小輝的轉化，使我深深地體會到做班主任采用寬容有度的教育方法轉化雙差生的效果。

就這樣，我在自己的教育教學工作中，通過賞識、激勵和寬容學生，點燃他們的信念，喚醒他們的學習熱情，關注每個學生的發展動向，使他們充滿信