高中化學生活化教學探究

何桃

【摘要】化學作為高中教育的有機組成部分，和學生的實際現實生活之間有著十分密切的聯系，通過改進高中化學課程的教學理念和教學模式，提升化學課程的生活化教學水平，對于改進該課程的教學質量，提升學生的學習效率至關重要。

【關鍵詞】高中化學 教學理念 生活化

化學是高中教育的重要科目之一，通過學習高中化學課程一方面可以使學生學習到相關的化學學科專業知識，提升學生的化學學科素養和化學成績；另一方面，還可以使學生掌握相關的化學學習和實驗方法，培養好和引導學生形成良好的化學學習習慣，提升學生思考問題和解決實際問題的能力和水平。隨著新課標的進一步推進和深化，如何更好的進行高中化學課程教學理念和教學模式方面的創新和改革，提升高中化學學科的教學水平和學生的學習質量，提升學生的化學成績和學科素養，成為該門學科面臨的重要課題。

在現階段的高中化學課程的教學中，由于化學學科本身所具有的實驗性和抽象性的學科特點，在進行課程學習時本身就具有比較高的學習難度，同時，相較于初中階段的化學課程學習內容而言，高中化學課程的學習難度和理解難度較之前也更高，這些因素都對學生的高中化學知識學習造成了一定的影響和障礙。因此，面對現階段的高中化學教學現狀，教師應該及時和發現高中化學課程在教學理念和教學模式方面存在的問題，及時對其進行適當和必要的調整和補充。生活化教學作為一種較為新穎的教學模式，對于改進高中化學課程存在的教學問題，改進教學質量，提升學生的學習效率有著十分重要的作用。

生活化教學，就是使高中化學的教學能夠回歸生活，加強高中化學學科與現實生活之間的聯系，拉近兩者之間的距離。在進行高中化學課程的教學時，教師要將學生在日常生活中遇到的各種生活現象，引入到化學課程教學過程中去，同時，引導學生運用相關的化學學科專業知識，去思考和解決自身在現實生活中遇到的相關問題。這樣就在學生的化學課程學習和現實生活之間，架起一座相互溝通和交流的有效橋梁，在學生的學習和生活之間形成一種良好的、順暢的良性運作模式，使高中化學課程專業知識的講授和現實生活能夠相輔相成，相互補充，從而拉近學生和化學學科之間的距離，激發學生的化學學習興趣，樹立學生進行化學課程學習的自信心，使學生能夠更加積極地投入到高中化學課程學習中，并且運用自身所學的化學知識獨立解決現實生活問題，使理論能夠聯系實際，更好的指導自身的生活和學習。那么，如何在高中化學課程中展開生活化教學，提升高中化學生活化教學的有效性，下面我將結合自身的教學經驗，談談我對這個問題的幾點看法。

首先，高中化學教師應該從自身的教學實際出發，及時發現和改正自身在高中化學課程教學理念和教學模式等方面存在的問題和誤區，并且進行適當的調整和改革，為高中化學生活化教學的順利展開和有效推進打下堅實的基礎，提供合適的前提條件。由于受到傳統教學理念的約束，很多高中化學教師在進行知識點講解時，往往習慣于將教學的注意力和教學重點集中在對高中化學教材知識的講授和解析上，認為只要向學生進行充分的化學理論和化學原理的講解和分析，就算是完成了化學課程的教學任務，實現了化學課程的教學目標。

這種傳統的教學理念和教學模式，雖然表面上看起來是對化學課程課堂教學時間的一種充分利用，但是，這種傳統的化學課程教學理念和教學模式，太過于重視對高中化學課程教材理論知識的講解，而忽視了這些理論知識的實際應用，沒有使學生充分而深刻的理解學習這些化學理論對現實生活的影響，以及這些理論知識的使用價值。因此，很多學生在進行高中化學課程的學習時由于它的理論性過強，存在著很大的學習難度，不利于學生進行有效的消化和吸收，影響學生對化學學習的積極性，從而使得學生在進行高中化學課程的學習時，逐漸產生一種厭學心理以及對于化學學科的排斥心理。長此以往就會發現，這種高中化學教學理念和教學模式，實際上是對教學時間的一種無形的浪費，同時也是對于學生化學學習熱情和積極性的一種消耗。面對這種教學實際高中化學課程的任課教師應該及時扭轉和改進自身的教學理念，完善教學方法，教師將生活化教學引入高中化學課程教學的過程中，在對學生進行理論講解的同時，使學生掌握相關理論在實際生活中的運用方法，使學生認識到化學知識來源于生活，同時為現實生活服務，從而拉近學生與高中化學學科之間的距離，激發學生的學習熱情。

其次，教師在進行高中化學課程的生活化教學時，應該充分體現出化學生活化教學的影子和生活因素，提升高中化學生活教學的有效性。生活化教學要求教師在運用這種教學模式時，能夠將知識生活進行合理的整合和滲透，使它們能夠互相融合，相互印證和補充。因此，高中化學課程的任課教師應該在化學課程教具、化學實驗用具等方面充分體現出其生活化內涵，從而使學生能夠更加積極的進行高中化學課程的專業知識學習，提升高中化學課程生活化教學的有效性。例如，在進行化學實驗用品選擇時，教師應該根據實驗的具體內容和實驗要達到的具體效果，在生活中尋找實驗用品和實驗原材料、實驗器具等，加強課程理論知識和現實生活之間的聯系，使學生意識到生活中存在的化學成分。在進行實驗時教師可以選擇學生常見的生活材料，例如陳醋、食用鹽等進行實驗，使學生深刻理解化學實驗和現實生活之間的聯系，從而培養學生的化學學習興趣。

除了上述提到的內容之外，教師還可以以生活中常見的現象作為例子來指導學生進行高中化學知識點的學習，這種生活化的教學方式，一方面不僅可以使學生在現實生活中發現化學的影子，以此為契機，更好的激勵學生進行化學知識學習；另一方面，還可以加深學生對于相關化學知識的學習印象，使學生將專業知識更加巧妙、更加深刻的聯系起來，使學生能夠更加細心的觀察生活，留意各種生活現象，抽取生活現象中所蘊含的化學專業知識，提升學生運用生活現象解決化學相關問題的能力，并且提升學生的聯系能力和思考能力，引導和培養學生觀察生活和分析生活的能力，以及獨立思考和解決問題的能力，從而使學生養成良好的化學學習習慣，提升學生的化學學習效率以及高中化學生活化教學的質量和水平。

總之，高中化學生活化教學需要教師從自身的教學實際出發，改變自身存在的教學理念和教學模式等方面存在的問題和誤區，使學生能夠更好地學習知識。