淺談小學數學的課堂教學

戴紅英

【摘要】數學對于小學生來說是一門重要的課程，不僅僅關系到學生的學習成績，更重要的是能讓學生形成數學思維，為今后的學習和生活打好基礎。然而由于小學生生理和心理都還不夠成熟的種種原因，對于數學思維很多學生還沒有足夠的接受能力。所以在小學數學教學過程中，老師必須要創新教學方法，幫助學生通過各種方法掌握相關的數學知識。

【關鍵詞】小學數學 創新 分組學習 競賽 學生主體地位

小學數學課程的教學不僅要幫助學生掌握課本教材規定的知識，更要引導學生形成數學思維，樹立自主學習數學的學習觀念，養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。通過創新小學數學課程的教學方法，讓學生在學習數學的過程中更加自覺主動，從而激發學生對數學課程的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，讓學生取得更加優秀的數學成績，同時還要幫助學生樹立學習自信，讓學生更加熱愛數學課程，這就是我們數學老師的工作。

一、開展小組合作探究式學習

對于小學生來說獨自學習數學課程有利有弊，自己一個人學習可以幫助學生養成獨立思考的習慣，但是大部分時間，學生獨自學習弊大于利。在沒有老師和家長督促的時候，小學生獨自學習數學課程往往會出現兩個弊端，一是學生由于缺少督促，就不能夠自覺主動的學習，態度懶散懈怠，不能集中注意力，容易在學習過程中走神開小差，包括上課不能認真聽講，課后作業不能積極按時完成。二是在學習過程中沒有人幫助，學生遇到難題和困難的時候不能及時解決，影響到學習效率和學生的學習積極性。綜上所述，在小學數學教學過程中開展小組合作探究式的學習很有必要。

小組合作學習可以幫助學生克服獨自學習的弊端，小組成員之間相互監督、督促，能夠幫助學生減少時間的浪費，提高學習效率。小組成員之間相互交流、相互幫助也有利于學生取長補短，學習他人優秀的學習方法和積極的學習態度。小組討論還能夠有效的活躍課堂氣氛，讓學生在良好的學習氛圍和學習環境中學習更有利于提高學生的學習積極性和學習效率。另外，探究式的學習方法相比較于傳統的被動接受任務的學習更為主動，可以幫助學生創新學習思維，使學生自覺主動學習數學課程。

當然，在開展小組合作探究式學習的同時還要注意把握一個度。首先教師要合理的劃分學習小組，小組成員必須各有所長，這樣才能互相幫助，共同進步。還要注意每個小組成員的具體情況，把握小組合作學習時合作效率和課堂紀律等等問題，只有根據學生的具體學習情況和學生各方面的特點，科學合理的劃分學習小組，每個合作小組才能發揮最大的學習效率。

二、進行學習競賽，調動學生的學習積極性

興趣是最好的老師，只有有了學習興趣，學生才能自覺主動的學習，學習效果也才會更加顯著。在小學數學教學過程中，老師可以通過采取一些有效的措施，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。根據本人的教學經驗，舉辦一些學習競賽是一個比較有效的方法。

在數學課堂上通過一些小游戲或者小測驗等形式進行一些學習競賽，比如說“口算接力賽”等活動，可以讓學生在學習的過程中更有參與感，讓學生從內心更加喜歡數學課程，更加容易接受理解數學知識。例如我個人經常在數學課堂上開展“口算接力賽”這項活動，讓學生按照小組參賽，每個小組的每位成員都要快速的口算出10道數學題，小組成員所用的答題時間累計用時最短的小組獲勝。通過這種形式，學生不僅可以鞏固學過的數學知識，鍛煉心算口算能力，還有利于活躍課堂氛圍，鍛煉學生的合作能力，提高學生的集體榮譽感和團結意識。經常舉行這些小游戲、小測驗形式的學習競賽，不僅可以幫助學生有效的提高學習水平，還可以讓學生積極融入參與，提高學生的各項綜合能力，達到理想的學習效果。

三、尊重學生的主體地位，幫助學生樹立自主學習觀念

在數學課程的學習過程中，老師一定要尊重學生的主體地位，這不僅有利于幫助學生樹立學習自信，提高學習效率，還符合新課改的要求。學生學習數學課程不是一個被動接受的過程，而是一個自覺主動學習的過程，在學習中學生處于主體地位，所以老師一定要引導學生進行自主學習。在小學數學課程中有很多需要學生自己動手制作學習工具、操作數學模型的學習內容，這就要求老師不能省略或者代替學生進行這些學習內容，要讓學生自己動手操作，這樣才有利于學生更加深刻的理解所要學習的知識，還能夠有效的鍛煉學生的動手能力。學生通過自己動手操作，不僅提高了對數學課程的學習興趣，樹立了學習自信，還能讓學生在以后的數學學習中更加積極主動。

學生在學習中的主體地位，更多的體現在學生對于教學過程的參與情況，除了讓學生自己動手制作數學模型外，我還經常讓學生進行“小老師”授課，讓學生到講臺上講解一些數學題，不過對學生還是老師來說都是一種新奇的體驗。對老師來說，通過這種方式可以了解學生的能力，是評價一個學生的重要途徑；對學生來說，這不僅是一種扎實鞏固自己學習文化知識的方式，還能充分鍛煉自己的各項能力，可以幫助學生獲得成長和提高。

四、養成良好的學習習慣，端正學習態度

小學階段，在注重學生學習能力和學習成績提高的同時，還要端正學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能為以后的學習和生活打下堅實的基礎。態度決定一切，如果學習態度不夠端正，就不能獲得真正理想的學習效果。對于小學生來說，比起學習成績很重要的是學習方法、學習習慣和學習態度，這就好比一棟大樓的樓層高度和地基，只有擁有扎實穩固的地基，樓層才能穩固的增高，否則最后的結果只能是坍塌。小學正是學生思想和行為塑型的重要時期，因此教師必須要讓學生自己打下扎實穩固的地基基礎，才能讓他們茁壯成長，所以教師必須教育學生端正學習態度，養成良好的學習習慣。

學生對待學習的態度必須認真負責，堅持不懈，只有在學習的過程中不斷堅持，不斷努力，不放松懈怠，長期堅持下去，才能獲得最終的成功。另外，細節決定成敗，養成良好的學習習慣極其重要。在小學數學學習中，學生要按時預習、復習，認真完成數學作業，有不懂得地方及時問老師和同學請教，只有在這些細節處做好，才能獲得真正的成功。

總而言之，要想學生學好小學數學課程，需要科學的學習方法也需要積極的學習態度。只有端正學習態度，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法并引導學生積極學習，才能幫助學生更好的學習數學知識。