提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性反思與實(shí)踐

李晉　李婷

摘 要：課堂有效性教學(xué)，就是以新課程理念為依據(jù)，探索能夠提高教學(xué)效益的各種教學(xué)方法，根據(jù)不同課堂需求，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，力爭在時間有限的課堂內(nèi)完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行教學(xué)活動的主要方式，也是學(xué)生獲取知識的主要來源，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著核心地位，提高課堂教學(xué)有效性是改善教學(xué)質(zhì)量 的關(guān)鍵。而小學(xué)生由于其自制力和自主學(xué)習(xí)能力有限，課堂教學(xué)效果的好壞直接影響他們對知識掌握程度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何營造和諧的師生關(guān)系，積極 采取有效手段，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握課堂知識一直是教育工作者努力的目標(biāo)和方向。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施進(jìn)行 了闡述。

一、教師要深入解讀教材

1.吃透新課程的理念。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思 想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù) 學(xué)上得到不同的發(fā)展。”要做到這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變，相當(dāng)于換湯不換藥。

2.領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生思維活躍性

隨著時代與科技的日益進(jìn)步與發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，“教育要從娃娃抓起”，因此現(xiàn)在的小學(xué)生們比以前的孩子們面臨更大的壓力，不論 是家長還是學(xué)校、甚至是社會，對小學(xué)生的教育都更加重視。對孩子們的教育問題成為了社會普遍關(guān)心的話題。而課堂是孩子們獲得知識的最普遍、最快捷的方式， 也是孩子們鍛煉思維最直接的途徑，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中提高課堂教學(xué)效果是十分關(guān)鍵與必要的。針對小學(xué)生上課注意力不容易集中的問題，最好的解決方法應(yīng)該 是讓他們親自動手，將他們的注意力吸引到課堂上來。例如，當(dāng)老師講授圓周率π時，老師可以給學(xué)生們分組，每一組給一兩個圓、一段繩子，讓他們親自動手量一 量，看圓周長與直徑到底有什么關(guān)系。對于第一個答對的小組可以給些鼓勵，比如評選他們?yōu)閿?shù)學(xué)課上的“優(yōu)秀實(shí)踐小組”或者“最佳創(chuàng)新小組”；對于最后沒答出 來的小組可以適當(dāng)?shù)慕o些“小懲罰”，比如給大家表演個小節(jié)目。這樣做既能刺激孩子們的探索欲、求知欲，也能豐富孩子們的數(shù)學(xué)知識，讓他們對于一些數(shù)學(xué)概念 有更深刻的了解，也更利于他們在未來的學(xué)習(xí)道路上找到理解抽象概念的方法與途徑。讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂不僅成為學(xué)生們打數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的地方，更成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的 平臺。

三、從生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生 活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。首先，挖掘教材中的生活資源。例如：數(shù)據(jù)的收集，要求學(xué)生在上 學(xué)途中遇到紅燈時，數(shù)一數(shù)另一方向經(jīng)過的大客車、小汽車、摩托車各是多少輛？長方體和正方體的認(rèn)識，要求學(xué)生模仿家庭中長方體和正方體用硬紙板動手做一個 長方體和正長體。質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)，想一想班上每個同學(xué)的學(xué)號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。其次，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生觀察生 活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

總的來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識與實(shí)際聯(lián)系，課堂上學(xué)生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn) 練學(xué)生思維。生活化課堂教學(xué)，能以課本為主源，又不受課本知識的禁錮，使學(xué)生靈活掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，既能落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能 提高課堂教學(xué)的有效性。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)

課上練習(xí)是鞏固課堂知識、查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)。是促進(jìn)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、形成技能的重要手段。因此，要想保證課堂教學(xué)的有效性必須要進(jìn) 行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)要難易結(jié)合且要緊密結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，而現(xiàn)在教材中的習(xí)題量一般比較少，給教師留下了一定的補(bǔ)充空間，所以教師要依據(jù)教材內(nèi) 容和班級學(xué)生的實(shí)際程度，精心設(shè)計適量的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)題設(shè)計時要有一定的梯度。可以包括基本練習(xí)、對比練習(xí)、綜合練習(xí)、提高練習(xí)等等。可以根據(jù)不 同學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行針對性的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固課堂知識，檢驗課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用、分析和掌握能力。

五、注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖 析、反思，反思教學(xué)細(xì)節(jié)，尋找自己已有的經(jīng)驗和行為與新課程理念的差距，不斷提高對新課程理念的認(rèn)識和理解，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀 況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn) 算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。在教學(xué)過程中，教師必須養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 及時地反思自己的教育教學(xué)工作，自覺體驗和不斷完善自己對教育的理解，并與他人進(jìn)行溝通和交流，才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“提高課堂教學(xué)效率”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。