新時期高中班主任工作的科學方法

彭瓊洋

摘 要：在我國教育迅猛發展的形勢下，以人為本是教育教學的需要，而高中班級管理工作怎樣推動學生更好地發展，以及怎樣跟社會發展的需要相適應，最終培養學生成為優秀的人才，這些都要求高中班主任教師在教學和管理中進行完善。當前，在實際的教學管理中依舊面臨著不少的問題，這不利于有效地開展班級管理工作、實現教學目標，也不利于高中學生的健康發展，這一系列問題都是班主任迫切需要解決的。

關鍵詞：教學管理；班主任；班級管理

高中生處于緊張的學習之中，高中是他們人生的轉折期，面對高考的洗禮，許多學生的心理上都出現或多或少的問題，因此，作為一個新時期的高中班主任，不光要對學生進行積極的文化課的輔導，還要幫助學生戰勝心理上的障礙，走向人生的下一個輝煌。

一、科學的管理方式

新時期下教育在不斷改革和落實，高中班主任的管理方式應該更科學、更有效?？茖W的管理手段體現在紀律管理、生活管理和學習管理上。班主任要綜合地進行班級管理。首先，要注重與學生的交流，這種交流不僅體現在學習上，還體現在心理上，高中生課業壓力大，容易出現不良情緒和消極的心態，班主任要及時地進行心理疏導，使他們對學習更有信心。其次，班主任要轉換思維，充分尊重每個學生的想法和心理狀態。高中生處于叛逆期，尤其現在多數學生是獨生子女，他們更具有個性和叛逆性，班主任要與學生建立良好的師生關系，避免沖突。最后，班主任要成為學生學習上的引路人。在對書本知識的學習上，班主任要讓學生形成自主學習的習慣，激發他們的求知欲。同時，要求班主任多進行課外閱讀拓展，如利用午休的時間讀一篇有意義的故事，擴展學生的知識面，引導他們形成正確的價值觀。

二、強化與學生家長的交流，實施校內和校外相統一的班級管理

學生學習的另外一個關鍵場所就是家，由于高中生比較叛逆，且有著沉重的思想壓力，教師要想對學生的真實情況進行更加全面的把握，強化跟學生家長的溝通是不可缺少的。在高中剛剛開始的階段，班主任教師需要及時地跟學生家長聯系，進而對學生日常的學習興趣、學習狀況、特長等進行把握，且要了解學生的家庭情況，這有利于將來教師更好地管理學生。不少學生盡管取得了優異的高考成績，可是由于家庭的原因而造成學習成績的不理想，為此，教師除在學校有效地管理學生外，還應當通過開家長會等形式聯系學生的家長，這屬于教師管理工作的一個關鍵性內容。開家長會的目的不僅僅是使學生家長對學生在校的實際學習狀況進行了解，還應當借這個機會，要求學生對自己的家長講出心里話，以使學生的父母明確學生的抱負和理想。與此同時，在教師與學生家長互相溝通、交流的過程中，無論是家長，還是教師，都對學生的學習情況有了一個全面和準確的把握，這對學生的健康發展和進步非常有益。家長會是需要教師、家長、學生一起完成的，并非班主任教師自己完成的。除此之外，在日益發展的網絡影響下，教師跟學生家長間的聯系并非限制在家長會上，還能夠借助電子郵件和電話等一系列的手段，要么是借助班集體的QQ群和微信圈，以使學生家長和班主任一起討論學生的發展問題。

三、重視班干部的選擇

班干部是班主任的左右手，是幫助班主任管理班級的關鍵人員，是連接班主任和學生之間的橋梁。班干部的選擇是班主任工作上一項重要決策，班主任需要根據班級每個人不同的特點進行選拔。班干部需要有服務精神和吃苦耐勞的精神，這不限于學習成績，而是要根據不同學生的特點合理安排。班長需要有威信和組織能力，同時也要有一定的自律能力和綜合能力，是班級的表率；學習委員需要有較好的成績和樂于幫助他人學習的精神；衛生委員需要有吃苦耐勞的精神，并熱愛勞動；體育委員需要在體育方面有較突出的表現，并能在體育課上組織好學生站隊，管理好班級的課間操；各科的課代表由班主任和其他科任老師交流決定，要符合某一科成績突出，并具有樂于幫助老師和同學的特點。這些都是班主任在選擇班干部上需要考慮的問題，同時，班主任也要充分尊重學生的意見，與班干部及時交流，了解班級狀況，在提高學生的成績的同時，建立一個優秀的班集體。

四、生活中良好推動

在學校，更多的時候學生都是在課下自由地活動和放松，但是面對著高考的壓力，學生不知不覺地都會利用課余時間在班級進行學習，這種學生的成績或許會得到一定程度的提高，但是對其身體和心理上的發展則造成了不利的影響。作為一名高中班主任，要對學生進行積極的生活推動，比如，在假期帶領學生進行郊游活動，讓學生從室內走出來，讓學生的大腦得到完美的供氧，健康發展，另外，教師還要在教學后，進行總結課程的教育，讓學生說出遇到的難題，大家在一起討論解決，讓每一個學生內心的疑慮都可以得到最直接、最有效的解決，讓每一個學生都可以茁壯成長。面對著學習的壓力，教師可以在班級形成一幫一小組，讓成績好的學生有針對性地幫助學習不好的學生，減輕成績在學生心中造成的壓力，讓每一個學生心理健康地成長。

五、講究批評方式

講究批評方式，善于運用贊揚來替代批評，多用巧妙的方式去指出學生的錯誤，多肯定學生在正確的基礎上去分析其存在的諸多問題。對于計劃的教育目標，要學會用最優的方式，來讓學生更加容易接受。如果必須進行批評，那么老師要盡量使用商量和溝通的語氣來代替嚴格的指責，這樣對于個性較強并且愛慕虛榮、不肯承認自身錯誤的學生，該種批評效果應該要好的多。在批評的地點與時間的選擇上，要盡量選擇適合時機和場合。盡量不要在早晨或者周一批評，也盡量不要在公開的場合進行批評。不然就會破壞學生學習的心情。此外，在公開的場合批評，很容易使學生產生抵觸情緒，這樣就會使批評的效果大打折扣，并引發老師與學生之間的矛盾，導致師生關系出現緊張。同時，批評學生的過程教師一定要有耐心，不能急功近利，如果一次達不到明顯的效果，還可以尋找其它更為合適的機會。要做好高中學生的批評與教育工作，高中學生的班主任必須要學會控制自己的情緒。如果自己的情緒出現失控，和學生發生直接的沖突，就往往達不到教育的效果。

在高中班集體的管理工作當中，班主任教師應當嚴格地要求自己和班干部樹立一個好的向導和榜樣，凸顯以人為本的管理思想，重視學生的個性化發展，立足于實際情況，有目的、有重點地實施班級管理。唯有如此，才可以使班級管理的質量提高，最終促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]張華.新時期普通高中班主任工作初探[J].成功（教育），2010（1）.