基于新型教學模式的微視頻制作應用探究

王中香 馮德智 顏磊

【摘要】 微視頻是推進網絡教學平臺建設的重要內容，微視頻制作成功與否直接關系微課教學、翻轉課堂、MOOC課程等新型教學模式能否有效開展。本文從微視頻的突出特性、主要作用和制作實施等方面對教學微視頻應用進行了初步闡述。

【關鍵詞】 微視頻 教學資源 現代教育技術

隨著現代教育技術在教育教學領域的深度融入和廣泛應用，微視頻、微課、慕課和翻轉課堂正在引領了一場新的教學模式改革。網絡教學平臺建設越來越受重視，利用微視頻開展教學活動作為網絡教學平臺建設的重要部分，對推進微課教學、翻轉課堂、MOOC課程等新型教育模式的推廣和提升具有重要現實意義，如何實施教學微視頻制作和應用十分關鍵。

一、微視頻的突出特性

教學微視頻是針對某個教學知識點或教學環節而開展的教與學活動進行全程記錄的視頻短片，是基于教育教學服務的一種新型視頻資源。微視頻具有以下重要特征：

1、視頻播放時長短小，靈活性、自主性和重復性強?；诔掷m學習注意力約20分鐘考慮，視頻持續教學活動相對通常的一節課45分鐘的的教學課例要縮短很多，視頻播放時長一般在5-10分鐘，加上片頭片尾一般最長不超過15分鐘。

2、視頻主題內容集聚。微視頻內容相對獨立集中，一般一個微視頻只明確講解目標單一、意義完整、體現教育教學性的知識點問題，避免多而雜，導致講述的冗余信息多，不利于學生抓住學習要點。同時內容多以題目為單位進行呈現，錄制一開始便直接切入主題，不夾雜任何的提示或鋪墊，杜絕屏幕內容過多呈現不清現象。

3、視頻發布傳播廣泛。由于微視頻具有“短、準、精”等特點，其錄制形式往往是抓屏軟件錄制的短片或者采用攝像機錄制的教學場景剪輯片斷等途徑形成的信息化數字格式，文件容量小，伴隨互聯網在教育領域的廣泛普及，微視頻越來越適合于電腦、手機等終端設備的瀏覽和展示，傳播學習范圍和對象不斷擴大。

二、微視頻的主要作用

微視頻是一種新型教學資源，具備對整個教學活動進行分析、設計、開發、評價等過程的系統記載，并且錄制類型多樣，一般包括講授類、啟發類、討論類、練習類、自主學習類、探究學習類等，對于創新和推進靈活便利的教學傳授方式和現代教育發展具有重要作用。

1、有利于推進教學模式變革。實施微視頻教學，打破了教師進行講評課的傳統課堂面授模式，使得視頻中的師生無需面對面真實情景，克服所謂“師生”面對面之間的顯性心理障礙，形成了以學生為主體的現代教學氛圍。一方面教師將紙質備課變成電子備課，以視頻片段為主線統籌教學設計、教學多媒體素材和課件、教師課后教學反思、學生反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，不斷完善微視頻的專業知識質量，提高視頻內容的趣味性、真實性、豐富性，更重要的是教師借助視頻得以從知識的傳授者轉變為學習的指導者和促進者，引導學生去運用知識解決問題。另一方面，學生不再單一依賴授課教師去教授知識，更多的變成師生之間或學生與學生之間進行答疑解惑、運用知識的良性互動，達到更好的教育教學效果。

2、有利于開展自主高效學習。微視頻是學生自主學習的重要資源，強調教學以學生的學為中心，符合教學規律和學生的認知規律，并且微視頻集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學生的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態，有利于學生對知識進行比較、歸納、加工，同時學生可以按照自己的認知結構自主學習，變“結論式教”為“過程式學” ，不斷調動學生的學習積極性、主體性和創新性，提高學習效率。

3、有利于構建開放式網絡教育。隨著計算機網絡的廣泛應用，以信息技術為基礎、利用網絡形式授課的開放式網絡教育不斷發展，微視頻教學成為開放教育教學的一種新的模式和學習途徑，通過以智能手機、電腦、平板等設備載體對具有特定知識主題的微視頻進行播放，還包含有與視頻內容有關的微型課件、筆記、習題、反思、反饋等輔助學習內容，增強了教師與學生進行在線互動交流，使現實課堂與微視頻教學實現統一，便于學生進行隨時隨地進行連續學習，構建大眾開放式教育格局。

三、教學微視頻制作實施

微視頻作為新型教學模式的主要知識載體，牢記以學習者為中心的理念，是一種教學活動情景化并且支持多形式在線網絡學習的教學資源。

1、視頻選題。微視頻作為一種多媒體學習資源，必須堅持以學習者為中心，其選題內容需要充分考慮學習者認知負荷，并結合教學目的和要求以及視聽類資源信息加工特點進行課程教學設計，特別要在教學目標確定、知識點和教學環節優選，教學時間把控、多種教學手段運用等方面多下功夫，根本目的是營造一種輕松生動的學習氛圍，更好地將教學內容能夠完整直觀生動地呈現給學生，吸引學生的注意力，高效完成知識的傳授。

2、視頻攝制。微視頻攝制注重從整體上把握講授知識點的節奏和風格，通過畫面視覺化將視頻所涉教學過程動態化、故事化、情節化、趣味化。視頻攝錄上，善于運用調試好的設備拍攝清晰明了的高質視頻，做到鏡頭恰當、圖像穩定、構圖合理。教師講授上，教學邏輯思路清晰，內容層次分明，靈活利用開門見山式、案例式、情景式、任務（項目）驅動式等方式進行講解；同時教學語言標準、科學、質樸、通俗，聲音清晰明亮，語速適中，增加學生的吸引力。視頻后期處理上，適當增加片頭和片尾、背景音樂、動畫效果等，要通過放大注釋、關鍵知識點的特寫字幕設計突出重點知識，片頭設計要簡潔、美觀、大方，不宜過雜過長，片尾設計要著重概括性總結講授內容，增強較好的視覺和學習效果。

3、視頻發布。微視頻作為網上在線課程開發學習形式，利用互聯網技術將課程內容用視頻呈現錄制完成后的視頻存儲一般采用rm、wmv，、flv、MP4等支持網絡在線播放的流媒體格式，以便適合各種網上終端設備的播放，更加充分利用網上視頻、手機傳播、微博討論等全媒體傳播渠道，讓教師和學生能夠真正參與討論互動，既可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可將視頻下載保存到終端移動設備（如筆記本電腦、手機、MP4等），同時視頻播放具有暫停、回放等多種功能，更好地實現移動學習和自主學習。

參 考 文 獻

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