大學生創業教育培養模式的科學構建及其運行分析

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摘 要：大學生創業不僅能夠解決就業難的社會問題，還能夠促進社會經濟的發展。在各大高校中對大學生創業教育培養尤為重要，是培養學生創業能力的重要途徑。本文對大學生創業教學培養模式進行探討，研究其構建科學平臺方法，對其運行模式進行分析。

關鍵詞：大學生；創業教育培養模式；構建；運行

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0247-01

隨著社會的發展，大學生的就業競爭力越來越激烈。為了解決大學生就業難的問題，學校應組織學生進行大學生創業教育，從而提升大學生的創業激情，開拓大學生的就業渠道。現如今，我國大學生創業教育剛剛起步，無法滿足學生的創業要求，不能夠有效的緩解大學生就業難的問題。需要通過科學的方式，合理的構建大學生創業教育培養模式。

一、雙平臺、雙層次大學生創業教育培養模式的初建思想

大學生創業教育培養模式與社會創業教育培養模式不同，大學生創業教育理念是為了培養大學生自我創業意識和創業精神，培養創業理念，鍛煉大學生自身的創業素質和創業能力。而社會創業教育理念是運用最短的時間來打造一名企業家。雙平臺、雙層次的創業教育培訓模式的構建，針對不同專業，不同層次的學生，為了滿足學生創業教育要求而建立的。

雙平臺、雙層次大學生創業教育培養模式針對不同階段的大學生，并且具有一定的相對性、層次性。雙平臺是由課堂聯動的教育平臺和實踐互促的實踐平臺所組成的。課堂聯動教育平臺主要目的是培養大學生的創業意識、創業精神以及創業觀念，運用模擬實踐的形式進行教學。實踐互促的實踐平臺主要目的是培養學生的創業實踐能力，以培養真正的企業家為教育目標。雙層次則是按照不同階段、不同能力的大學生開展的創業教育。

二、雙平臺、雙層次大學生創業教育培訓模式的構建需求

（一）擴大大學生創業教育的師資隊伍。在各大高校構建大學生創業教育培養模式時，首先應考慮學校的創業教育的師資團隊是否健全，為了積極鼓勵教師參與到大學生創業教育中，學校應制定相關的政策和文件，引導教師參與其中，學校創業教育的師資隊伍隨之產生。為了提升教師的創業教育經驗，培養創業實踐能力，學校應安排教師到企業和社會進行創業實踐的體驗，收集關于社會創業的第一手資料，使創業教育的內容能夠更加貼近生活、貼近社會。創業教育的課堂上，不僅需要本校的教師進行講解，學校還需要聘請相關的人事部門、政府部門、知名企業家等相關人員，對學生進行創業知識的講解。

（二）引進先進的硬件設施，保證經費充足。為了滿足創業教育培養模式的正常運作，需要保證經費的充足。在大學生創業教育中，需要資金的支持才能實現全方位的教育模式。大學創業教育的綜合性較強，教育的專業和層次較為復雜，教學場地、教學設施和教學設備都需要資金的保障。各大高校應多多爭取外部資金，通過各種渠道和方式來保證經費的充足，為大學生創業教育的順利教學提供保障。

有了充足的經費，需要提升創業教學的硬件設施。由于創業教育的實踐性非常強，對教學場地、教學設施和設備的要求較高。為了滿足創業教育的教學需求，提高創業教育條件，滿足當前的社會創業要求，確保創業教育內容貼近實際。學校要多多引進新型的創業教育設備，建設新型的教學場地，從而提升創業教育的硬件水平。

三、雙平臺、雙層次大學創業教育培養模式的實踐構建

（一）雙平臺創業教育培養模式的構建。雙平臺創業教育教學模式的構建，需要建設三種課堂模式分別為創業理論課程、創業活動課程和創業實踐課程。為了培養大學生創業意識，將創業理論課程選作為第一課堂。在理論課堂上，既能學習與創業相關的知識內容，又能夠學到創業技能。創業教育的學科應包含專業教育學科和創業教育學科，根據學生自身專業制定創業教育學科。創業理論課程應包含必修課和選修課，必修課應開設創業常識課、創業技能課、創業意識課、經營管理課和市場營銷等與創業技能相關的學科，但不僅要開設與創業技能相關的學科，還要增設法律知識課等輔助學生創業的教育學科。

創業活動課程是創業教育的第二課堂，主要培養學生創造能力，獲取相應的創業經驗，通過創業活動課程，讓學生體會創業的實質。創業活動課程主要包括創業專題講座、創業計劃競賽、創業論壇、參觀名企等等。通過各種創業設計競賽和精品講座，不僅能夠提升學生的創業意識，還能夠鍛煉學生的創業技能。通過這種方式能夠讓學生學到在課堂上沒有涉及的創業內容。各種不同的創業活動形式，能夠滿足不同特質的學生，讓學生找尋適合自身的創業方式。

創業實踐課程與創業活動課程不同，實踐課程更加貼近于實際。在創業實踐課堂上，指導教師可以與學生組建成一個創業團隊，通過模擬創業模式感受創業的方式和流程。指導教師也可以將學生分配到企業中進行實際演練，對學生的創業過程進行指導，這種方式能夠有效提升學生的創業技能，增強學生的創業意識，從而達到了創業教育的目的。

（二）雙層次創業教育培養模式的構建。雙層次創業教育培訓模式是針對不同的教學對象，實施分層次教育的方式。雙層次分為普及層和提升層。普及層創業教育的教育對象是全體大學生，其主要教學目的是培養大學生的創業精神和創業意識。從大學一年級學校開始培養學生的創業意識和精神，隨著年級的增加，創業的教學力度應隨之加大，將創業教育填充到學生四年的學習生涯中。通過普及層創業教育，能夠使大學生勇于面對創業的壓力，培養學生頑強的意志和實踐動手能力。

四、結束語

近年來，創業教育成為了各大高校主要探討的話題之一，備受世人的關注。但我國創業教育剛剛起步，只有構建科學、合理的大學生創業教育培養模式，才能夠有效開展大學生創業教育工作，培養更多的創業者，從而促進我國經濟的發展。

（作者單位：喀什大學）

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