對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理工作的探索

王余銀

摘 要：新疆少數(shù)民族由于文化與歷史背景較為特殊，再加上種族人員稀少，因此就成為了一個(gè)特殊的民族群體。對(duì)于院校來(lái)說(shuō)，新疆少數(shù)民族的思想政治教育管理工作一直是困擾許多院校多年的問(wèn)題，并且由于文化背景的差異，思想政治教育管理工作就成為了一個(gè)難點(diǎn)，因此，如何根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)改變思想政治教育管理工作是各個(gè)院校十分關(guān)注的問(wèn)題，也是現(xiàn)代思想政治教育工作開(kāi)展的重點(diǎn)對(duì)象，對(duì)此，為了進(jìn)一步分析對(duì)策本文針對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育管理工作展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；思想政治；管理工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G751 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0228-02

引言

為了使思政政治教育管理工作能夠有效開(kāi)展，各個(gè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治工作的研究，改變傳統(tǒng)落后和內(nèi)容范圍狹隘的教學(xué)方式，完善管理工作中的缺陷，并根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的文化背景以及性格特點(diǎn)等實(shí)施針對(duì)性的思政政治教育管理工作，有效培養(yǎng)學(xué)生成為政治人才，提高思想政治教育管理工作水平[1]。

1. 新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理工作存在的問(wèn)題

（1）新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作過(guò)于落后

社會(huì)在隨著時(shí)代而變化，而教育理念卻一直沒(méi)有改變。從我國(guó)新疆少數(shù)民族院校的思想政治教育理念來(lái)看，許多院校都較為注重灌輸式教學(xué)，課堂教學(xué)過(guò)于落后，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)。在思想政治課堂教學(xué)上，學(xué)生缺少發(fā)言權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏良好的溝通和交流，使得教師無(wú)法根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及性格特點(diǎn)來(lái)有效的開(kāi)展課程，另外，缺乏課堂溝通也會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系具有疏離感，無(wú)法有效掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，這對(duì)思想政治教育管理工作帶來(lái)了許多難度[2]。

（2）過(guò)于強(qiáng)調(diào)流程教學(xué)，思想政治教育缺乏靈活性

傳統(tǒng)的思想政治流程式教育無(wú)法符合新疆少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，新疆少數(shù)民族大多都具有較強(qiáng)的藝術(shù)細(xì)胞，由于文化背景的不同，新疆少數(shù)民族學(xué)生較為熱愛(ài)自由，能歌善舞，性格開(kāi)朗奔放，若能夠根據(jù)這些性格特點(diǎn)來(lái)適當(dāng)?shù)母淖兘逃问剑〞?huì)使得思想政治教育工作得到良好的開(kāi)展[3]。

（3）新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理內(nèi)容過(guò)于單一，教育范圍狹窄

①思想政治教育管理內(nèi)容過(guò)于單一

以我國(guó)現(xiàn)代的思想政治教育管理工作為例，教師在開(kāi)展教育工作時(shí)時(shí)常只會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容并未經(jīng)過(guò)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，而是按照教材內(nèi)容來(lái)追隨自己的意愿來(lái)進(jìn)行講解，缺乏對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及水平知識(shí)的考慮，在講解內(nèi)容時(shí)也未根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的民族特色文化來(lái)進(jìn)行相關(guān)介紹與講解，這不僅表示著教師的教育方式欠缺考慮，也表示著我國(guó)到目前為止在學(xué)生的思想政治教育管理工作上一直只關(guān)注于局部，忽視了各個(gè)民族文化之間的差距，缺乏適合新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平的課程教材[4]。

②思想政治教育范圍狹窄

從思想政治學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，思想政治教育學(xué)科的牽涉范圍十分廣泛，并不只局限于教材課程上的知識(shí)，其與我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的文化、政治政策、社會(huì)觀念等都有著密切的關(guān)聯(lián)，然而，在我國(guó)現(xiàn)階段的新疆少數(shù)民族思想政治教育管理工作內(nèi)容上，所有的教育內(nèi)容都集中在一個(gè)區(qū)域，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)只了解課程教材中的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的觀念發(fā)展以及政策方向都一無(wú)所知，在道德觀念以及思想觀念的教育上牽涉較少，使得我國(guó)的思想政治教育管理工作失去了真正的意義，也模糊了我國(guó)開(kāi)展該課程的主要目的[5]。

（4）新疆少數(shù)民族思想政治教育管理隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

教師的思想政治教育水平直接關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)于新疆少數(shù)民族思想政治教育管理工作來(lái)說(shuō)，新疆少數(shù)民族作為教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)水平的教育管理隊(duì)伍十分重要，然而，在我國(guó)的多所院校中，卻一直缺乏專(zhuān)業(yè)水平較高的管理隊(duì)伍，這與院校的重視程度有著直接關(guān)聯(lián)。經(jīng)專(zhuān)業(yè)人士調(diào)查，我國(guó)在2013年時(shí)期，全國(guó)多所院校的思想政治教育工作者有85%的教師都是屬于專(zhuān)科畢業(yè)，還有一部分教師屬于中專(zhuān)畢業(yè)，另外，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在新疆多所院校中，許多院校的思想政治課程都是由業(yè)余教師以及文化水平有限的教師來(lái)完成教學(xué)，在思想政治教育管理隊(duì)伍中還未有出現(xiàn)教授或博士級(jí)別的教師，教師隊(duì)伍教學(xué)資歷過(guò)淺，整體素質(zhì)水平不高，這也是導(dǎo)致我國(guó)新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作效率不高的主要原因之一，面對(duì)這種教育形式，提高新疆少數(shù)民族思想政治教育管理隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)水平是教育的必然選擇[6]。

2.新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理工作的改革策略

（1）改變教學(xué)理念，加強(qiáng)師生互動(dòng)

思想政治教育作為一門(mén)與社會(huì)動(dòng)態(tài)息息相關(guān)的學(xué)科，其教學(xué)理念是十分靈活的，教師在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程中，以大局為教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路。同時(shí)，教師應(yīng)明確學(xué)生是思想政治課程的教學(xué)主體，一切的課程環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生而展開(kāi)的，并不跟隨教師的意愿以及教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行隨意調(diào)節(jié)，為了使后期的思想政治教育管理工作更易展開(kāi)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，將課堂主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，通過(guò)交流與溝通了解新疆少數(shù)民族學(xué)生的性格特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，以情切和藹以及尊重的態(tài)度來(lái)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生與教師之間形成良好的互動(dòng)，注重雙方平等的交流方式，使思政政治教育理念能夠更容易受到學(xué)生的認(rèn)可。

（2）結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)

思想政治教學(xué)課程是引導(dǎo)新疆少數(shù)民族學(xué)生形成良好觀念的重要課程，教師在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代主題，根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的性格特點(diǎn)，來(lái)豐富課程教學(xué)內(nèi)容，使思想政治課程得到有效開(kāi)展。教師可根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的文化背景以及國(guó)際節(jié)日，來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，傳播我國(guó)的民族精神，將我國(guó)的精神教育融入至思想政治教學(xué)當(dāng)中。例如，教師可開(kāi)展相應(yīng)的愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在九一八事件紀(jì)念日向新疆少數(shù)民族學(xué)生講解我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期的事件，并在日常思想政治教育活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生參觀國(guó)家博物館等，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的政治活動(dòng)感受到祖國(guó)的復(fù)興，使新疆少數(shù)民族學(xué)生能夠感受到各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)精神，從而培養(yǎng)新疆少數(shù)民族學(xué)生對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生責(zé)任感，拉近各個(gè)民族之間的關(guān)系。教師還可根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生性格奔放的特點(diǎn)，來(lái)改變課堂教學(xué)方式，可根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題自由討論，給學(xué)生一定的思維空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象來(lái)思考政治問(wèn)題，減少對(duì)學(xué)生的約束，減少學(xué)生的叛逆心理，使思想政治教育工作得到良好的開(kāi)展。

（3）豐富新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理內(nèi)容，拓展思想政治教育范圍

①將學(xué)生放于教學(xué)主體中心，開(kāi)展豐富的思想政治課程

教師在開(kāi)展思想政治教育課程時(shí)，需明確課程教學(xué)主體地位，將學(xué)生放于教學(xué)主體中心，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平以及能力范圍來(lái)合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠完整的吸收思想政治課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)，并且能夠有效避免發(fā)生學(xué)生因課程知識(shí)難度過(guò)大而出現(xiàn)消極情緒，使學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)思想政治課程。同時(shí)，教師可根據(jù)新疆少數(shù)民族的文化背景以及學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，來(lái)將新疆傳統(tǒng)文化適當(dāng)?shù)囊M(jìn)思想政治教學(xué)當(dāng)中，如介紹新疆少數(shù)民族的特色文化，將新疆當(dāng)中各個(gè)民族如維吾爾族刺繡、蒙古族刺繡等具有民間特色的文化進(jìn)行講解，讓新疆少數(shù)民族學(xué)生能夠通過(guò)這些內(nèi)容感受到來(lái)自家鄉(xiāng)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)大多都較為薄弱，而在大學(xué)課程教學(xué)中，又是以漢語(yǔ)為主要教學(xué)語(yǔ)言，由于民族的不同，語(yǔ)言存在較大差異，許多學(xué)生在開(kāi)展課程時(shí)都無(wú)法有效聽(tīng)懂和理解教師的講解含義，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，院校可開(kāi)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生普通話的訓(xùn)練，為了使思想政治課程能夠有效開(kāi)展，院校可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐男陆褡褰虝?huì)來(lái)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生普通話水平的同時(shí)，解決語(yǔ)言差異教學(xué)問(wèn)題。

②拓展思想政治教育范圍

思想政治教育與其它課程相比具有較強(qiáng)的綜合性，牽涉范圍十分廣泛，對(duì)此，教師在開(kāi)展思想政治教育課程時(shí)，不可只針對(duì)課程知識(shí)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行講解，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的政治時(shí)事以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的討論教學(xué)，將社會(huì)中的實(shí)際案例融入至思想政治課程當(dāng)中，通過(guò)不同的實(shí)際案例拓展思想政治教育范圍，例如，教師在教學(xué)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可利用課前準(zhǔn)備好的案例資料進(jìn)行講解：在某中校在中考前一天，有五名社會(huì)青年沖進(jìn)該校毆打初三林某，林某在情急之下套出水果刀威脅這五名青年，某一名青年在沖過(guò)去毆打林某時(shí)被劃傷，最終因搶救無(wú)效死亡，在面對(duì)著這樣的情形下林某需要負(fù)哪些法律責(zé)任？利用社會(huì)時(shí)事案例培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，利用社會(huì)案例當(dāng)中的反面教材來(lái)實(shí)施道德觀念教育，使學(xué)生能夠了解我國(guó)政策發(fā)展方向的同時(shí)，形成良好的道德觀念，通過(guò)社會(huì)實(shí)際教學(xué)使我國(guó)思想政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)意義。

（4）強(qiáng)化新疆少數(shù)民族思想政治教育管理隊(duì)伍的培養(yǎng)工作

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，我國(guó)對(duì)教育人才提出了更高的要求。其中，新疆少數(shù)民族的思想政治教育課程是我國(guó)教育部一直關(guān)注的教學(xué)項(xiàng)目，也是困擾我國(guó)思想政治教育學(xué)科多年的教學(xué)問(wèn)題，這與民族之間的文化差異以及觀念差異有著直接關(guān)聯(lián)，對(duì)此，為了提高新疆少數(shù)民族思想政治教育的教學(xué)效率，院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育管理隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化思想政治教育管理隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，在條件允許的情況下開(kāi)設(shè)相應(yīng)的師資培訓(xùn)工作，利用專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)手法，更新教師的教學(xué)觀念，從而不斷的提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)水平，另外，院校可另外聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)教授或博士等較高水平教師來(lái)進(jìn)行定期講課，提高新疆少數(shù)民族思想政治教學(xué)的整體水平，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，豐富學(xué)生的內(nèi)涵知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更專(zhuān)業(yè)的思想政治知識(shí)。

（5）開(kāi)展心理輔導(dǎo)，使思想政治教育管理工作更易開(kāi)展

新疆少數(shù)民族作為我國(guó)民族之一，我國(guó)實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以人為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生的關(guān)懷。教師作為與新疆少數(shù)民族學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的長(zhǎng)輩，教師應(yīng)在情感上多給予學(xué)生關(guān)懷，讓學(xué)生能夠輕松面對(duì)陌生環(huán)境。在開(kāi)學(xué)初期，思想政治教師可對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生保持良好的風(fēng)俗習(xí)慣，并讓學(xué)生將心理的疑惑講解給教師，讓教師尋找解決對(duì)策，克服新疆少數(shù)民族學(xué)生的疑惑，消除新疆少數(shù)名族因到新學(xué)校所產(chǎn)生的文化和民族之間的疏離感。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新疆少數(shù)民族在我國(guó)這個(gè)大民族中屬于弱勢(shì)群體，當(dāng)學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)，時(shí)常會(huì)感受到與現(xiàn)代社會(huì)觀念以及人文觀念之間的差異。因此，對(duì)于新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育管理工作來(lái)說(shuō)一直是我國(guó)教育部門(mén)的關(guān)注重點(diǎn)，為了使思想政治教育管理工作更易開(kāi)展，我國(guó)可從改變教學(xué)理念，加強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近師生關(guān)系、結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)、將學(xué)生放于教學(xué)主體中心，開(kāi)展豐富的思想政治課程、拓展思想政治教育范圍、強(qiáng)化新疆少數(shù)民族思想政治教育管理隊(duì)伍的培養(yǎng)工作、開(kāi)展心理輔導(dǎo)，使思想政治教育管理工作更易開(kāi)展等多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行改革與實(shí)施，全面完善思想政治教學(xué)方式，以新疆少數(shù)民族學(xué)生為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)，減少學(xué)生對(duì)思想政治觀念的差異感，并通過(guò)師生間的溝通與互動(dòng)使思想政治教育管理得到有效開(kāi)展。

（作者單位：河南大學(xué)醫(yī)學(xué)院）

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