對高校金融學科培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的思考

王麗穎

摘 要：新的經(jīng)濟條件、新的國際形勢對高校金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型金融人才勢在必行。一方面，應(yīng)采取“課堂教育+實驗實踐教育+課外教育”相結(jié)合的培養(yǎng)路徑，激發(fā)學生學習積極性主動性，提升教學質(zhì)量；另一方面，應(yīng)以高水平的師資隊伍、“導(dǎo)師制”的引導(dǎo)、激勵約束機制作為保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；教育理念；實踐教育

中圖分類號：G312 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0226-02

當今和未來的國際競爭取決于人才的競爭，人才是最寶貴的資源。培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當今建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家的首要任務(wù)。面對社會和經(jīng)濟發(fā)展日新月異的變化，作為培養(yǎng)人才的搖籃——高等院校面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。多年來的經(jīng)濟體制改革和金融體制改革促使我國金融高等教育迅速發(fā)展，金融學專業(yè)作為熱門專業(yè)，每年的招生規(guī)模增長很快。但是，從高校金融人才的輸出效果來看，卻并不樂觀，優(yōu)秀的創(chuàng)新型金融人才仍然是關(guān)系國家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。高校必須適應(yīng)新形勢的要求，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型金融人才。

一、高素質(zhì)創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的必要性

（一）適應(yīng)新的國內(nèi)國際經(jīng)濟形勢的需要

客觀規(guī)律決定高等教育要適應(yīng)商品經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。金融全球化的快速發(fā)展、金融創(chuàng)新的大量出現(xiàn)必然產(chǎn)生對金融人才更大數(shù)量更高質(zhì)量的需求；金融業(yè)競爭日趨激烈，各金融機構(gòu)為爭奪客戶，占有市場，對金融從業(yè)人員的知識和技能提出了更高的要求，包括社會責任感、敬業(yè)精神、奉獻精神、求實精神與合作精神等；金融危機下，為了應(yīng)對挑戰(zhàn)對金融人才的知識結(jié)構(gòu)和能力要求不斷升級。針對新的形勢和要求，創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)勢在必行。

（二）人才培養(yǎng)模式改革的有益探索

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在理論與實踐的脫節(jié)、學生創(chuàng)新能力低下、灌輸教育為主等弊端，導(dǎo)致學校培養(yǎng)出來的金融人才與實際社會所需的差距越來越大。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，對高等學校金融學科人才培養(yǎng)目標、模式與方法進行深層次改革和創(chuàng)新，是新形勢下全面提高高等教育質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)創(chuàng)新型國家宏偉目標的必由之路。

（三）服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求

教育的根本目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的目的是適應(yīng)市場的需求，更好地為經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展服務(wù)。吉林省金融業(yè)發(fā)展相對滯后、金融人才嚴重不足是制約我省長吉一體化核心戰(zhàn)略、東北亞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略以及經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵性因素。以人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵模蕴岣邔W生的應(yīng)用能力和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合社會需要的與國際接軌的“復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、國際化”金融人才，能夠為地方金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐，更好地發(fā)揮服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟作用。

二、高素質(zhì)創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的路徑選擇

新的經(jīng)濟條件、新的國際形勢對金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型金融人才應(yīng)采取“課堂教育+實驗實踐教育+課外教育”相結(jié)合的培養(yǎng)路徑。

（一）創(chuàng)新課堂教育

1.秉承現(xiàn)代教育教學理念

在傳統(tǒng)的教學模式中存在著“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的理念，灌輸式、應(yīng)試式、照本宣科的教學方法普遍存在，重教師主宰，輕學生參與，重知識記憶和考試分數(shù)，輕綜合能力和素質(zhì)，學生提出問題和研究問題的意識和能力普遍欠缺，嚴重抑制了學生學習的自主性、積極性以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。正如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出的：“觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，學生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺?！币虼耍覀円獦淞⑷碌慕虒W質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，秉承“以教師為主導(dǎo)，以學生為主體”的現(xiàn)代教育教學理念，指導(dǎo)課堂教學和人才培養(yǎng)。

2.改革和優(yōu)化課程設(shè)置

當前金融學科的課程設(shè)置普遍存在邊緣性、交叉性和前沿性課程數(shù)量嚴重不足，跨學科課程門類數(shù)量偏少，導(dǎo)致學生對金融學科新問題、新方向和學科前沿性動態(tài)缺乏足夠的敏感和把握能力，缺乏運用多學科的知識分析問題和解決問題的能力。因此，在金融專業(yè)課程設(shè)置方面，一方面，為滿足社會對復(fù)合型金融人才不斷增加的需求，學校應(yīng)適應(yīng)社會需求，增設(shè)各類計算機類、管理類、法律類、數(shù)學類的選修課程，注重金融學課程與其他相關(guān)學科之間的交叉融合，鼓勵學生跨學院跨專業(yè)選課，為學生帶來不同的學科視野和綜合化的知識結(jié)構(gòu)，從而有效地促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；另一方面，課程設(shè)置要能體現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展和金融領(lǐng)域的最新成果，增設(shè)微觀金融、數(shù)理金融、互聯(lián)網(wǎng)金融方面的課程，提高學生的應(yīng)用能力，保障課程設(shè)置和課程內(nèi)容的前沿化、微觀化、數(shù)理化、專業(yè)化、國際化。

3.進行教學方法和教學手段的創(chuàng)新改革

改變傳導(dǎo)教學中“一言堂”、“灌輸式”的教學方式，大力推進有利于學術(shù)思考能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的“探討式、導(dǎo)學式、互動式、案例式、模擬式”教學。在傳授理論知識的同時，針對當前的經(jīng)濟現(xiàn)狀或事件讓學生自己去收集資料、分析問題，使學生參與到課堂中，提高學習的興趣和思辯能力。通過營造開放的教學環(huán)境，引導(dǎo)學生自主學習、合作學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。如像公司融資、金融機構(gòu)經(jīng)營與管理、投資理論等金融課程，應(yīng)突出其應(yīng)用性、操作性和前沿性等特點，通過案例教學、聘請業(yè)務(wù)人員授課、模擬實驗等手段，增強學生對業(yè)務(wù)知識的感性認識、理解應(yīng)用能力和動手操作能力。課堂教學實現(xiàn)由教師講學生聽的單邊教學模式逐步向互動、多邊交流的教學模式過渡，有效地培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

4.改革課程考核方法

傳統(tǒng)的“期末一張卷”的考核方式存在一些弊端：一是不利于過程學習，容易形成“平時記筆記，考前背筆記，考后全忘記”的惡性循環(huán)；二是不利于考風建設(shè)，造成有些學生企圖靠一次作弊解決一門課程的成績問題；三是不利于體現(xiàn)課程特點，有的課程適合閉卷，有的課程適合論文形式或口試。改革課程考核方法，要打破傳統(tǒng)的以“閉卷”考試為主的單一方式，側(cè)重對學生能力的評價，根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的性質(zhì)與特點，靈活運用閉卷、開卷、撰寫小論文、調(diào)研報告、口試、作業(yè)、實驗操作等多種考試形式，促使學生開放性個性和創(chuàng)新意識精神的形成。

（二）完善實驗實踐教育

1.強化實驗教學

雖然當前各高校很重視實驗教學環(huán)節(jié)，但是也普遍存在著實驗室利用效率不高、實驗項目設(shè)計不夠合理、實驗過程流于形式等問題。金融實驗教學涵蓋的范圍很廣，通過各種金融教學軟件操作，在“證券投資學”、“金融工程學”、“外匯交易與實務(wù)”、“期貨與期權(quán)”、“銀行會計”、“國際結(jié)算”、“商業(yè)銀行經(jīng)營學”等專業(yè)課程中開展實驗教學，讓學生掌握商業(yè)銀行、保險、證券、投資等整個流程化金融業(yè)務(wù)，仿若身臨其境，實現(xiàn)學校到工作崗位的零距離。以商業(yè)銀行業(yè)務(wù)為例，通過柜臺業(yè)務(wù)、網(wǎng)上銀行、國際結(jié)算及信貸風險管理等軟件的學習，讓學生模擬柜員、客戶經(jīng)理、信貸員、行長等角色，處理各種事宜，不僅能夠讓學生提前了解商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)流程，更重要的是使課堂上所學的理論知識變得更立體、更形象、更易被掌握，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，切實提高教學效果。學生親自動手操作一次，勝過老師在課堂上的多次講解。

2.落實實踐教學

目前我國高校的實習教學環(huán)節(jié)存在很多的突出問題： 實習時間短、走馬觀花不深入、管理松散像放羊、基地不穩(wěn)缺熱心。學生實習教學處于名存實亡或流于形式的境地，嚴重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，結(jié)果是既浪費了企業(yè)資源更浪費了學生時間，達不到應(yīng)有的教學效果。各高校應(yīng)切實推進校企深層合作，構(gòu)建起切實可行的實習教學體系。金融學科通過與商業(yè)銀行、保險公司、證券公司等金融機構(gòu)合作，建立實習基地，安排學生的學年實習及畢業(yè)實習，實習單位提供實習指導(dǎo)老師和實習場地，切實提升學生的金融實務(wù)操作能力和就業(yè)競爭力。

（三）重視課外教育

1.鼓勵和支持學生的社團活動與金融專業(yè)知識相結(jié)合，如舉辦金融沙龍，社團內(nèi)的成員可以就金融熱點問題展開討論和分析，讓同學們在思想的碰撞中學會思考；舉辦金融辯論賽，可以提升同學們對所學理論知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學生的開放性思維和批判性思維；組織社團成員到社區(qū)進行金融知識宣傳，不僅能夠讓學生進一步熟悉自己曾經(jīng)學過的金融知識，還能提升學生的人際溝通能力。

2.支持本科生參與科研活動，響應(yīng)教育部讓學生“早進課題、早進實驗室、早進團隊”的號召。支持本科生參與導(dǎo)師科研項目，從調(diào)研中獲得第一手數(shù)據(jù)資料，從文獻閱讀中完成基礎(chǔ)理論的積淀，從文章的撰寫中鍛煉分析問題能力和文字表達能力。

3.組織和輔導(dǎo)學生參加各種金融專業(yè)技能大賽，如股票實盤模擬交易大賽、期貨模擬交易大賽、外匯模擬交易大賽、理財規(guī)劃知識競賽、金融創(chuàng)意大賽等等，激發(fā)學生的積極性，豐富學生的業(yè)余生活，也可以學以致用，為將來走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.聘請學術(shù)大師、業(yè)界精英和政府官員開展系列學術(shù)報告、專題講座活動，介紹金融學科前沿進展以及業(yè)界的最新動態(tài)，開拓學生視野，引導(dǎo)學生開展科學研究或社會實踐工作，提升學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)的保障措施

1.打造高水平師資隊伍

高水平的師資隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀金融人才、提高教學質(zhì)量的根本保證。打造德藝雙馨的高素質(zhì)高水平師資隊伍，其一，把師德建設(shè)放到首要位置，教育家葉圣陶先生說的那樣：“教師的人格魅力可以直接對學生產(chǎn)生無言的持久的影響?！蓖ㄟ^優(yōu)秀教師先進事跡學習、師德經(jīng)驗交流、老教師帶青年教師等途徑，培養(yǎng)教師的責任心和愛心，以教師自身的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、為人處事、言行舉止來潛移默化地影響學生。其二，教師培訓制度化、靈活化，一方面選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外知名大學進修、培訓，提升其專業(yè)素養(yǎng)；另一方面鼓勵年青教師深入金融企業(yè)進行業(yè)務(wù)實踐內(nèi)容的培訓，提升其實踐能力。其三，注重借助外力，從證券、銀行、保險、期貨等金融部門聘任有經(jīng)驗的專家擔任實踐教學指導(dǎo)工作，增強理論與實際的結(jié)合，聘請國內(nèi)外大學優(yōu)秀教師、學術(shù)大師、業(yè)界精英和政府官員擔任客座教授。

2.推行本科生“導(dǎo)師制”

本科生導(dǎo)師制是構(gòu)建全方位、全過程育人體系的重要手段；是充分調(diào)動和正確引導(dǎo)學生學習積極性、創(chuàng)造性的重要基礎(chǔ)；是深入實施素質(zhì)教育，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要保證。每位導(dǎo)師對學生專業(yè)學習、就業(yè)、考研、生活等方面實行四年全程的個性化指導(dǎo)，具體包括培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣、幫助確定學習目標、指導(dǎo)選修和課外金融活動、制定大學四年的學習規(guī)劃、鞏固課堂學習的內(nèi)容和生活中遇到的困擾等。這樣有利于培育新型師生關(guān)系，激勵學生更加上進。

3.完善激勵約束機制

完善激勵約束機制，一方面是要建立健全公正合理的激勵機制，包括物質(zhì)激勵、精神激勵、職稱激勵等等，不能干多干少一個樣，干好干壞一個樣，要讓作出積極貢獻的優(yōu)秀教師得到比其他教師更高的報酬、更大的榮譽、更具傾向性的職稱評聘，以激勵教師努力投入到工作中去。另一方面，要形成一定的約束機制，包括制度約束、道德約束和自我約束，約束教師的不良行為和現(xiàn)象，從而促進教師整體質(zhì)量的提高。

（作者單位：吉林財經(jīng)大學金融學院）

基金項目：2012年吉林省高等教育教學研究課題“地方財經(jīng)院校創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)研究”。