高職學生英語聽說能力的培養與提高

嚴昳芳

摘 要：由于多種原因，高職學生的英語聽說能力不是太好，狀況有待改善，本文分析高職學生英語聽說的重要性和現狀，進而分析了聽說能力不足的原因，最后根據的經驗提出了一些對策，以供大家借鑒。

關鍵詞：高職學生；英語聽說；能力

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0173-01

一、高職學生英語聽說能力重要性

高職高專學生的英語聽說能力整體偏低一直是公認的事實，這是因為在中學教學階段接受應試教育不重視聽說能力的培養，導致學生聽說能力基礎較差，尤其是發音方面，發音不準，音標的學習更是存在極大的問題。當然，在進入高職高中后，仍未能好好鍛煉口語和聽力。這主要是由于以下原因：1.目前高校教育重視等級證書，而忽略了聽說能力的培養，只是一味的教授語法、詞匯，甚至掀起一股背單詞的風潮，可是對口語和聽說的重視度遠遠不夠；2.在高職高專階段，沒有在初中和高中的學習積極性，對學習有一定的放松，并且課堂表現也缺乏主動性；3.在高職高專中缺乏英語交流的氛圍，惰性也比較高，提高較慢。

二、 高職學生英語聽說現狀

在我國當前教育階段，英語作為一門重要的學科，在以后的工作生活中占重要位置，并且作為就業的一個門檻，是高職高中學生突出自我的一個重要方面。

與人之間的溝通與交流，聽、說是最直接的方法和表達形式，也是我們掌握一門語言的根本。

（一）聽說能力不足的原因

1.口練機會比較少。目前，在高校教育階段，一直遵循應試教育方法，教授的詞匯、語法等也是為了面對考試，尤其是現在各級證書的火爆，很多訓練都是為了拿到證書，因此，對聽說能力培養的重視不夠。并且，在課堂上，學生也不積極表現，去爭取英語交流的機會，加上英語語境氛圍的關系，對口語的練習較少，使得聽說能力無法提高。2.口說模擬任務被簡化。雖然在高校開設英語口語聽力課，但是老師也為了簡化教學，只是要求學生在考試時準備固定的資料，只要提前練習都可以通過。至于全英環境，也考慮到教學任務的進行程度而適當放寬，這就造成口說模擬的各項任務被簡化，學生的口語并沒有得到鍛煉。3.沒有充分利用多媒體和網絡。在英語教學中，多數教師依然延用教師講授、學生被動接受的灌輸式教學方法。教師和學生的注意力主要是集中在教材本身，更多注重了課文的閱讀理解和語法、詞匯的講解，并沒有充分利用多媒體設備去改善教學質量。同時，學生在課余時間也沒有去發掘網絡的學習作用，去利用它練習聽力口語。4.課外的英語口語活動比較少。學校對英語聽說的重視不夠，平時只有一些大型活動會舉行口語比賽，對口語活動的組織缺乏重視和主動性，學生學習使用英語的場合本就有限，又沒有練習的途徑，自然口語能力無法進步。

（二）高職學生英語聽說能力的培養策略

1.采用“快速口練”方法增加學習機會。為了能夠快速提高聽說能力，必須先開口，在做到準確發音的時候英語的聽說能力也會逐步提高。可以采取“快速口練”，增加英語的使用次數，勇于開口，例如采取課前三分鐘英語演講方式，在課堂的前十五分鐘選擇3-4名同學進行即興演講，體裁不限，并進行評分，督促學生的學習，以此培養學習習慣和興趣。2.開展聽說小任務活動。為了提高聽說能力，必須加強練習，而為了改變學生的惰性，必須加一定的任務。開展聽說小任務活動，可以開展小組演示，規定每堂課每組以此選擇一個題材進行PPT演示以及現場解說，并現場答疑。3.用多媒體和網絡。現在，網絡的發展和普及速度之快令人咂舌。而網上的學習工具也各式各樣，無論是英語口語還是聽力，各種各樣的工具可供選擇，有學習軟件，也有app，都有一定的針對性。學生可自主選擇自己需要的工具有針對的去提高。4.開展課外豐富多彩的英語活動。為了提高學生的學習興趣，并且提供一個良好的鍛煉環境，從而提高學生的聽說能力，必須開展一定的英語課外活動。課外活動作為課堂教學的輔助形式，它與課堂教學實際緊密相關，但不是課堂教學的簡單重復，而是課堂教學的延伸與拓寬，是學生鍛煉和提高英語聽說能力的第二課堂。因此，在開展課外活動時，必須考慮到學生的接收能力以及水平，選用可行的方法提高效率。可以采取以下英語活動形式：

（1）校園英語角。英語角在一些高校受到廣泛歡迎，尤其是早晨晨讀，吸引了大批學生，也給了學生一個動力去利用早上的時間。當然，也可以設置一定的主題，讓學生參與交流，通過相互溝通、相互學習，培養學生的英語興趣，建立和諧的學習氛圍，使學生的聽說能力逐步提高。（2）英語辯論賽。這是進一步培養學生聽說能力的方法，可以先采取班級辯論賽，一步步拓展，變成聯誼賽甚至校級賽。在比賽前先設定主題，確定正反方論題，給予一定的準備時間，并且由學生自己當裁判，進行點評和評分。（3）英語配音比賽。隨著網絡發展，越來越多的英語體裁可供選擇和利用，尤其是一些電影的經典片段，可以作為配音比賽的體裁。學生可自由參賽，提前錄制好自己的配音材料，先通過初賽，再進行復賽，進行現場競答，這可能對學生的口語能力要求更高，要注意英語口語中的語氣以及一些俚語，但是能極大地鍛煉學生的口語。（4）英語演唱比賽。這是一項比較受歡迎的活動方式，尤其是對于愛唱歌的同學，既可以發揮興趣，又可以鍛煉聽說能力。這種寓教于樂的方式可以調動學生的參與積極性，從而達到預期效果。

三、結論

英語作為一種工具，不僅是一門知識，更是一種技能。英語聽說是高職高專能力的表現，是高職學生職業能力的需要，更是社會發展的需要。因此，不應該只把英語當做一門被動的應試課程，應該當做一種技能去學習。學校也要鼓勵學生重視英語，開展豐富多彩的英語活動，培養學生的英語興趣，在實踐中去改善口語，挺高聽力，學生自身也要自我督促，大膽說英語，積極參加各項活動，去提高自我能力，從而講英語作為自我發展的一個臺階，不斷進取。同時教學方法的改革，講學生從傳統枯燥的課堂中解放出來，通過興趣教學，增加自主性，將英語學習帶到生活中，多說多練，從根本上提高聽說能力。

（作者單位：宜春職業技術學院）

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