主題背景下親子游戲活動的實踐與推廣

黃志新

主題背景下的親子游戲活動，它是教師和家長根據教育目標以及幼兒的發展水平和興趣，有目的地創設活動環境，投放相應的活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式進行個別化的自主學習的活動。我們根據主題教育的目標，結合幼兒發展的水平， 創設了親子主題“美麗的淮安”環境。我們努力讓幼兒成為創設環境的主人，讓幼兒在與環境創設的互動中獲得身心健康發展。本主題主要從“淮安的美食城”、“淮安的街心公園”、“淮安的動物園”、“淮安的飛機場”、“淮安的游樂場”等方面來展開一系列活動，讓幼兒了解家鄉的名勝古跡、特產、人文景觀、現代化建筑等，感受家鄉的變化，激發自豪感。

一、資料的收集

為了“美麗的淮安”親子主題游戲活動的深入展開，起先幼兒帶來的資料在主題教育活動“美麗的淮安”中，教師提示幼兒用自己的語言講述帶來的資料，好多幼兒拿著資料不會說，因為只有文字資料，幼兒根本就不懂。有些幼兒收集的資料家長在家為其講解，在家可能都能說出一二，但到幼兒園面對整篇文字，幼兒無從說起。經過與家長交流溝通，第二次收集來的資料多是圖文、照片等方式呈現在孩子面前，圖夾上簡短的文字說明。

二、有效的利用資料

主題環境的創設不僅是課程內容的體現、教育活動的反映更是幼兒表達表現自己的、記錄學習過程和結果地方。對于幼兒來說，“愛我淮安”是一個比較抽象的概念，幼兒的認知、理解、情感發展等都需要潛移默化的接受教育。

（1）通過觀看課件和視頻，讓幼兒了解淮安。在觀看課件和視頻“話說淮揚菜、淮安市歌——香溢淮安（音樂欣賞）、觀看歷屆淮揚美食節晚會”的視頻片段的活動中，幼兒了解了淮揚菜：軟兜長魚，蒲菜，欽工肉圓，蟹黃包子等及簡單的做法。知道家鄉的淮揚菜是全國四大菜系之一，不僅我們淮安人嘗過它的美味，全國人民，就連外國朋友都對淮揚美食贊不絕口，激發自豪感，萌發熱愛家鄉的情感。

（2）通過收集的圖片，共同了解淮安。在講解收集的圖片時，幼兒了解了淮安的主要景區： 周恩來童年讀書處、蘇皖邊區政府舊址紀念館、周恩來故居、周恩來紀念館、慈云寺、缽池山、洪澤湖、明祖陵、第一山風景名勝區、鐵山寺國家森林公園等。

（3）聽一聽、念一念、畫一畫活動中進一步激發幼兒愛家鄉情感。聽一聽家鄉的淮劇，通過欣賞淮劇幼兒知道淮安是淮劇的發源地，了解淮劇的伴奏樂器及角色行當，激發幼兒熱愛家鄉文化藝術的情感。聽一聽名人的故事，念一念兒歌《淮安名人知多少》知道淮安有許多文化名人。開國總理周恩來，初漢三杰有韓信，西游才子吳承恩，巾幗英雄梁紅玉，民族英雄關天培，為自己身為淮安人而自豪。《未來的淮安》想一想未來的淮安會變成什么樣呢？幼兒互相介紹自己設想的淮安城市，并用手中的畫筆將自己說的未來的淮安畫下來進一步抒發作為淮安小主人熱愛家鄉、對家鄉充滿希望的情感。

（4）看一看、玩一玩感知淮安的美景及名勝古跡。我們知道幼兒認識周圍事物大多依靠直接感知。我們只有給予幼兒足夠的探索時間讓幼兒用自己的方式直接作用于環境，主動探索事物之間的關系，才能讓幼兒建構相關的知識經驗。

（5）游戲中進一步深化幼兒對家鄉的了解與熱愛。在主題活動中我們根據幼兒的興趣共同創設了：淮揚菜館、家鄉旅行棋、淮安特產超市、我是淮安建筑師、游淮安等角色游戲，在游戲中對家鄉的名勝古跡、特產、人文景觀等進一步認識，激發作為淮安人的自豪感，增進幼兒對家鄉的熱愛。同時他們的交往能力、語言表達能力、規則意識等都達到了有效的發展。

三、“美麗的淮安”親子主題游戲活動的創設

在“美麗的淮安”親子主題游戲活動的創設過程中，立足于幼兒的學習和探究活動。在布置主題板塊時，我讓幼兒討論：“我對家鄉什么感興趣？”根據幼兒討論的結果，從幼兒感興趣的地方著手、“淮安的美食”“淮安的名勝古跡”、“淮安的美麗公園”、“淮安名人”布置了主題“愛我淮安”現在幼兒不僅能課間相互討論著主題活動內容，向朋友們介紹自己去過的地方：“淮安這個地方有哪些好玩的？淮安的美食有哪些？”在爸爸、媽媽來園時還向家長們介紹，看他們繪聲繪色的介紹，爸爸媽媽都流露出贊賞的目光。

在“美麗的淮安”親子主題游戲活動的創建中，我懂得了親子主題游戲活動的創設是家長、幼兒、教師共同的智慧結晶，在主題資料的收集中家長和幼兒付出了很多，必須將資料兒童化，是孩子們可以接受理解的，當然主題目標及幼兒的發展水平是親子主題游戲創設的根本。通過不斷的前期設計親子主題游戲活動方案，一次次記錄活動過程的方式，是分享、總結、提升認識的手段，是獲得成功體驗的渠道。老師在創設主題活動游戲環境時要依據幼兒的興趣和需要，不斷觀察、反思幼兒遇到的問題，及時調整，讓幼兒和家長始終保持對親子主題游戲創設的關注。在親子主題游戲條塊的創設與主題教育活動息息相關，相互滲透、相互融合。幼兒在親子主題游戲創設活動中獲得了更設活多直接有效的經驗，學會了制定計劃、分工合作、友好協商、解決問題，促進了幼兒各方面能力的發展。