師道尊嚴——淺談為師者的“道”

哈威

【摘 要】尊師是中國傳統文化之一。師道尊嚴是我國上千年歷史文化的傳承。然而，目前卻出現了很多的問題，這要求我們要對新形勢下的師道尊嚴進一步加以認識和完善，且必須防止在師道尊嚴的旗幟下對學生進行肉體和心靈的傷害。

【關鍵詞】傳統的師道尊嚴;師生關系;批判

2016年4月20日，安徽蒙城范集中學，幾名男生在教室對老師拳打腳踢，期間，有學生拎起凳子向老師砸去，也有學生用腳踹老師，還有學生手持棍狀物毆打老師。

2016年4月某天，海南萬寧二中，一位女老師打學生的視頻在網上瘋傳。其真相為：一名同學上課睡覺被老師叫醒，一怒之下拿起書砸向老師，老師一時氣氛踢了學生幾腳。而拍視頻的學生只拍到了老師踢學生的畫面，并將其上傳網絡，結果引起不明真相的人們對該教師乃至整個教師隊伍的謾罵和攻擊。

這兩件事情的處理結果都是師生互相賠禮道歉。

近幾年，因為師生矛盾引發的暴力事件層出不窮，尤其是學生辱罵、毆打老師的事件時有發生，事情發生后，又往往是老師處在輿論的風口浪尖，承受道德與身份的雙重壓力。

我們不禁要問，太陽底下最光輝的職業怎么了？作為教師，在維護師道尊嚴的同時，又如何教育好如今這些天不怕地不怕的“零零后”呢？

一、什么是師道尊嚴

《禮記·學記》有云：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。是故君之所不臣于其臣者二，當其為尸，則弗臣也;當其為師，則弗臣也。大學之禮，雖詔于天子無北面，所以尊師也。”這是“師嚴道尊”的出處。也就是說只有教師受到尊敬，知識才會受到尊重，只有知識受到尊重，老百姓才懂得敬重學業。古時，老師接受國君召見可不必按照臣子的禮儀而朝北，就是為了表示對老師的敬重。古人尚且如此，到了社會文明高度發達的今天，社會（學生）反倒不尊重老師了呢？

二、學生為什么不尊重老師

學生不尊重老師的原因有許多，有來自社會的，有來自家庭的，有來自學生的，也有來自教師和學生本人因素的。筆者就單從學校、老師、學生這三方面談一下自己的看法。

（1）學生對學習不感興趣。日常生活中我們會發現，當人們對某件事情或某個人發生濃厚興趣的時候，他不但會關注這個人、這件事，也會自然的去關注與這件事、這個人相關的其他事情。因為學生對學習不感興趣，他就會或多或少對老師產生抵觸心理，如果再加上老師們自以為是的一片真心對學生嚴加管教，使得學生的反抗情緒越大，進而發展到給老師起外號和老師對著干甚至暴力對抗等。

（2）老師自身行為不端，不能安心傳道、授業、解惑。所謂師道尊嚴，先在一個“師道”上。什么叫師道？就是教師的職業道德規范和學術水平。師道尊嚴，隨經千年的演變，但其精髓卻一直綻放光芒，就是為師者，首先要“尊道”。但現在看看有些為師者，一天不專心于教學，而是忙著到處走穴賺外快;常將仁義道德掛在嘴上，卻在私底下滿口污言穢語……這樣的教師如何讓學生尊重。

（3）學生“尊重”教育的缺失。當今社會，好些人唯金錢論、唯學歷論，社會好像唯“智”是圖，不注重學生“德”的教育，沒好好去思考一下，在教育學生尊重老師前，作為教師是不是應該先知道去尊重學生。我們說尊重一個人首先是要把他當人看，他的一切對他來說都是最重要的，但在許多學校眼里，學生的思想、情感、心理、要求等都是不重要的，重要的是他們的成績，他們是教師完成任務的工具，是升學率上的一個名字，是不能給老師添亂的乖孩子，是為班級爭榮譽的“三好學生”，缺失這種尊重教育，何談學生尊重老師？

三、如何讓為師者有尊嚴

（1）加強自身道德修養，提升自身業務素質。熱愛教育事業，是教師最為重要的美德，既然我們選擇了這一職業，只有做到不計個人得失，樂于奉獻，遠離名利場，才能熱愛本職工作，在熱心于教育事業的同時，潛心鉆研業務知識，時刻以“學高為師，身正為范”為自己言行的準則，學生如何不遵有“道”之師呢？

（2）把“尊重”融入到教育，讓孩子對“你”感興趣。所謂尊重有兩層含義，即尊人和尊己，筆者認為，為師者首先要教育并引導學生“尊重自己”，讓他們在人格上感覺不低人一等，在行為上能平等的與其他同學一起學習、生活。而要構建這種“平等”，教師首先就要懂得尊重學生，無論學生成績好壞，品行如何。成績好的，我們加以表揚，成績差的，我們加以鼓勵;品行好的，我們樹以典型，品行不好的，我們用耐性去勸導，用愛心去感化。孩子們的心都是純潔的，只是他們還不具備一顆辨識丑惡的眼，人性的根本都是善良的，只是紛擾的世界讓他迷失了前進的方向。為師者用真情，用愛心、尊重之心去感化對待學生，學生怎能不對學習感興趣，怎能不尊重老師？

為師者，需重師道、修師道。無師道談教育，結果都是水中月，鏡中花;無師道要尊嚴，無異于自毀形象，自取其辱。