手球活動在小學的推廣研究

張振華

摘 要：通過對新元小學手球項目開展狀況的分析，探討競技體育在學校體育教學開展過程中，對學校體育及實施素質教育產生的積極影響。 認為重視競技體育在學校體育中的開展，有利于完善學校體育課程， 更好去營造學校體育氛圍， 使學校體育文化真正得到廣泛的傳播。

關鍵詞：手球；競技體育；學校體育

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0034-01

手球項目在競賽方面具有對抗激烈、速度快、動作精彩、參與范圍廣等特點；在人文方面具有拼搏精神，集體精神、欣賞價值、易于開展的優點。在各大、中、小學開展手球運動的實踐也都證明，相對足球、籃球而言，學生們更加覺得大手球有趣，更容易接受手球運動。

一、手球項目在新元學校的引入與發展

1999年元月，教育部頒布《面向21世紀教育振興行動計劃》，2000年春開始啟動素質教育的核心工程“國家基礎教育課程改革”項目。新一輪課程改革進一步推動了課程管理體制的改革，確主了國家、地方、學校三級課程管理模式。學校在課程上有了部分的決策自主權。校本課程開發引起了部分學者、政策制定者及校長和教師的關注。新元小學根據自身實際條件，充分的利用場地資源，依據學生身體、心理發展規律，將手球項目作為本校特色項目大力開展，取得良好的效果。

新元小學充分開發學校體育課程資源，采取對現有場地進行合理運用，將手球納入到學校體育課堂教學、課外活動、課外訓練以及塑造校園手球文化氛圍上，充分體現了體育課程教材的創新性和可改造性，對激發學生對體育課的興趣和熱情，對強身健體、娛樂身心和調動學生參與體育的積極性及培養學生終身體育鍛煉意識都有著特殊的意義和作用。同時，也擴大了學校社會影響，走出了一條體育文化特色之路。

二、手球活動開展的影響

1.對學生的影響

（1）手球活動的開展激發了學生的體育興趣。手球相對于足球和籃球的優勢在于規則相對簡單，初學者很容易入門。手球相對于籃球有著更為寬松的走步規則，而相對于足球用手比用腳更容易掌控，更容易被初學者接受。足球比賽中運動員飛身鏟球、守門員的魚躍撲球、還有網球比賽中的魚躍救球的精彩動作，引來觀眾的陣陣掌聲。手球項目的開展使學生們養成了濃厚的從事體育運動的興趣。

（2）手球活動的開展增強學生體質。手球活動能夠在有限的空間內，規定時間統一訓練，統一協調輔導，既安全，又規范，人人都得到鍛練，達到強身健體目的。新元小學手球的開展，激發學生從事體育活動興趣的同時也極大地增加學生從事體育運動的時間，從而增強學生體質，增進學生健康，促進學生體質與技術的共同發展。另外，手球項目的開展能夠促進學生素質的全面發展。

2.對教師的影響

（1）加強教師的教學組織能力。新標準下體育教師教學能力培養對推動教學改革起著積極作用，不斷地與時俱進、完善自我、充實自我、轉變觀念、主動學習，打造一支學習型、知識型、創新型、教育型、的高素質的體育教師隊伍，嚴格遵循體育課程目標，全面提高體育教學的質量，培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。

（2）促進教師的專業化程度。我國教師教育已經進入了一個從數量滿足向質量提高轉變的歷史新時期，教師專業化是世界教師教育發展的趨勢和潮流，也是我國教師教育改革的需要和方向。

3.對學校的影響：手球項目開展完善了體育課程內容、手球項目促進了課余訓練開展、手球項目推動了課外體育活動的開展、手球項目的開展促進了校園文化的建設等。

三、手球運動發展過程中存在的問題

1.教師人員少，任務重。由于手球項目是近幾年開展起來的新興項目，在校教師在這個項目上的專業知識和技能缺乏，專業化程度低，極大的影響了手球項目科學、快速的開展。

2.體育場地困乏。體育器材設施是進行體育鍛煉、體育教學、體育競賽和開展體育文化活動的重要物質保障，其發展規模和水平，是反映一個學校面貌和水平的窗口，在校園精神文明和物質文明建設中占有十分重要的位。新元小學的場地資源極度缺乏，僅有一個300米田徑場，和一個不標準的手球場，手球項目訓練受到影響。外聘教練在訓練時講到：場地太小，練習密度不夠，進步幅度有限。

3.學校領導不夠重視。學校是體育事業的大本營，而學校領導的支持是學校體育事業健康成長的重要保障。新元小學體育場地標準化程度低已經被體育老師和外聘教練向校領導提過很多次，但是還是沒能得到解決。

4.個別班主任及家長的不支持。手球運動不僅可以培養學生競爭意識、團隊精神，養成不怕困難、勇于進取、互幫互助的優秀品質；而且在比賽的勝利與失敗之中，學生們學會承擔，坦然接受現實，進而越挫越勇的堅強信念。

四、推動手球運動校園發展的對策

1. 通過各種途徑促進教師的專業化發展。學校體育改革的不斷深入，尤其是在《體育與健康課程標準》的頒布與實施之后，對學校體育提出了新的要求。

2.提高學校領導對學校體育的認識和支持。堅決保障學生體育課時數，杜絕占用體育課的現象。對體育教師的工作要給予肯定和支持，加強宣傳教育，使其他任課老師也能夠認同和支持體育工作。

3.合理分配體育教師的工作量。體育課主要是以室外的體育活動為主，從事體育教育事業，不僅要有充分的理論準備，還要有充足的體力作為支撐。各學校應該合理安排體育教師的工作量，適當提高體育教師的補助和津貼。提高和保證體育教師對工作的積極性和熱情。在沒有專業手球教練的情況下要安排外聘教練等措施滿足學生的手球學習的需要。

4.保障學生的學習時間。合理安排訓練時間，減少對文化課的干擾。在既要有利于學生提高運動技能的同時，又要緊抓學生的文化學習，按時完成課后作業，使訓練與文化學習共同進步，相互促進，從而良性循環。

五、結論

手球活動的開展對于學校文化，學校教學，學生的健康發展無疑是有利的，使學生們產生極大興趣和熱情。但是在開展的過程中又是存在許多問題的，學校要從場地、觀念、管理及發展計劃等方面進行合理安排，才能保證手球項目的順利開展，促進校園特色文化的建設。

（作者單位：華南師范大學體育科學學院）