淺談幼兒美術教學策略的運用

嚴紅梅

【摘 要】美術教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發展和激發創造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現自己內心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具，借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒和對周圍事物的認識了解表達出來。

【關鍵詞】幼兒;美術;教學;策略

傳統美術教育活動以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術活動，即孩子想畫什么就畫什么，認為這樣既保護孩子自尊心，又發揮了創造力，但問題是孩子雖然有思想、有個性，但是卻什么也畫不出來，老是叫“老師，這個我不會畫”，究其原因，是他們本身缺乏一定的技能技巧。也就是說，前面兩種教育方法都存在著一定的缺陷。

“怎樣進行美術教學？”“如何才能讓幼兒的畫板而不僵、靈動、有個性呢？”帶著此疑惑，我總結了以往的經驗，并在實際工作中進行了貫徹實施，取得了不錯的效果。鑒于此，這里我結合自己的學習和工作，談談我是如何進行幼兒美術教育的。

一、激發興趣，創設一個有利于幼兒發展的環境

給幼兒一個有利的環境，是培養幼兒“興趣”之源。環境包括周圍生存環境和心理環境。大到幼兒園整體布局、構造，小到幼兒旁邊接觸的伙伴。小班一開學，我就在教室里設置了一個寬敞的美工角，根據幼兒發展的特點，投放了少量的蠟筆、彩色筆、鉛筆，圓珠筆等各種畫筆、紙張，盡可能保證孩子們能自由進行涂畫，尤其是午飯后一段時間，我引導幼兒三三兩兩參加活動，在人員搭配上，注意強弱合作，讓幼兒互相交流，學習。由于沒有壓力，慢地他們不再需要我組織、引導，而是習慣性地變得喜歡到美工角里去活動。對幼兒的作品，我總是耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠心去聽孩子介紹，并且，真心地給孩子一個“你畫得真棒”、“你真是一個小畫家”之類的鼓勵和肯定。每當看到孩子們一個個帶著開心的笑容從我身邊走開時，我知道，我取得了成功的第一步，因為，我給了他們自信心，培養了他們對畫畫的興趣。那時，我們班孩子一有空總是畫畫、涂涂，弄得“美工角”總是人滿為患。而越擠，孩子就越想去，結果，常常聽孩子說：“老師，我們什么時候畫畫？”主題墻是展示幼兒成果的大舞臺，我常常留出大部分的空間給幼兒，讓他們的作品在上面得到展出，使他們漸漸地對教室的活動環境產生一種親切感、認同感，更重要的是讓他們產生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫好”的強烈自信。

二、“教”“學”互動，以孩子為中心，培養獨立意識

傳統的美術教育與放任自流的開放式教育都存在著弊端，“如何讓孩子的作品避免千篇一律”、“如何讓孩子的畫面充滿靈動之氣”、“如何克服孩子無從下手的局面”……這就需要我們的教育要把握一個合適的“度”。一開始，我就歸納、總結一些根本原理、法則和規律，教給孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大到如何表現具體的物體。一步一步通過采用涂色訓練、局部布局示范、引導欣賞、動手剪剪、折折、同伴交流等形式各異的方法讓孩子既解決了表現的難點，又培養了他們各自的個性和不同的表現手法。例如在“春天”的繪畫活動中，我先組織幼兒到花園中“尋找春天”，再回教室啟發幼兒說說眼中的春天是怎樣的？你看到了什么？再根據幼兒的討論，示范一部分表現起來有難度的物體，如側面放風箏的小朋友，仰天看的小動物等，然后讓孩子進行自由創作，結果，一個活動下來，不同畫法、不同造型、不同色彩，個性鮮明的幾十幅作品就出現在我的面前。上墻以后，一個色彩斑斕、生動鮮明的美麗春天就出現在了我們的面前。活動后，我不定期引導幼兒在其它小朋友的作品中找找不同的地方，說說哪些是值得我們學習的。這樣一來，小朋友就無意中學到了很多表現手法，不次活動時，就會自然而然地運用到自己的作品里，這跟教師單純地說教相比，起到功倍事半的效果。另外老師的表揚，家長的肯定讓孩子又一次獲得了滿足、體驗了成功的喜悅。

三、注重觀察，引導幼兒有目的地進行素材積累

如何提高幼兒的觀察能力？我認為，首先要有觀察的目標，另外，觀察的預備知識也很重要，以使觀察時更細致深入，而且便于綜合整理。例主題“螞蟻”中的繪畫活動，課前我要求幼兒利用各種方法收集有關螞蟻的資料，引起幼兒對“螞蟻”的興趣。第二天，各種剪貼、下載圖片，連環畫等螞蟻資料都集到了一起。幼兒一有空，便互相借閱、討論。在有了理性認識的基礎上，我又把他們帶到了教室旁的花壇邊，讓他們對螞蟻有一個感性的認識。接著，又編了一個《螞蟻王國》的故事，形象、具體地介紹螞蟻的形態、習性，并讓他們討論對螞蟻的認識，說說看到的螞蟻活動情況，最后，指導他們繪畫。不多久，一張張形象可愛，內容豐富各異的“螞蟻王國”就出現在我的面前，有一二只螞蟻單獨行動的，有成群結隊在“鍛煉身體”的，有爬在樹上的，有扛餅干屑的……畫面內容生動、豐富極了。實踐表明、如果沒有引導幼兒有目標地觀察，沒有一定的素材積累，是不可能產生滿意的效果的。

四、引導想象，讓創新思維貫穿美術活動始終

培養幼兒的想象力，關鍵是抓住一個“想”字。就是說，在教育活動中，要圍繞教育目標啟發幼兒開動腦筋多想，只有多想才能出成績，其次，要尋求變異，不限制孩子們的想象，例在爆發“流感”時，由于日常生活中時常討論到這個話題，我就結合主題活動，讓小朋友在認識各種車輛的基礎上，設計一輛多功能車，結果，幼兒設計出各種奇特、新穎、功能齊全的“汽車”，有集滅菌、灑水、綠化的新型環保車;有集救人、清掃、消毒的救護車;有保衛安全、抓小偷、送迷路小孩子的服務車……總而言之，幼兒追求獨特、不雷同，喜創新的特點在畫面上一覽無遺。這一切，說明讓孩子自己放手畫，不僅讓幼兒的想象力得到了培養，而且讓幼兒自由表意的能力大大得到了提高。

五、家長參與配合，共同對孩子施加良性影響

我們就利用“交流欄”、“家長會”、“平時交談”等多種渠道進行宣傳，引導家長懂得一點兒童畫，協助老師進行輔導，鼓勵幼兒在家繪畫，用繪畫的方式記錄，表現一些有意義的事情。為了家園步調一致地對幼兒施加良性影響，我特地布置了每周一次繪畫作業，讓孩子在家多畫，并不定期地讓孩子帶作品回幼兒園，夸張地用畫展、獎星星，評獎等方式激勵、表揚。由于家長的參與，進一步豐富了繪畫 內容和形式，開拓了幼兒的思路，同時，也能讓老師從中捕捉一些意想不到的信息，從而生成一些新的，有創意的繪畫主題活動。時間一長，其效果不言而喻，重要的是，這項活動也得到了家長的認可和支持。

六、把握尺度、合理、客觀地評價幼兒畫

我們知道，衡量一幅畫的標準絕對不是“像”與“不像”、更不是“對”與“錯”。俗話說：成熟是一種美，幼稚也是一種美;生活中的真實是一種美，藝術的夸張也是一種美。對幼兒的作品，需要我們用欣賞的眼光、純潔的心靈去感受，需要我們正確、合理地去評價、鼓勵。要懂得保護幼兒的自信心，對于不合理的地方，應想方設法去引導、提醒。

經過幾年的摸索，我發現小朋友的表現能力特別強，再也聽不到“我畫什么呀？”“這個怎么畫”“這樣畫對不對”之類的聲音。代之而來的是一張張生動、豐富、有特色的作品。幼兒在紹興市、諸暨市的大賽中屢屢獲一等獎、二等獎的好成績。實踐證明在美術教學活動中只有運用一定策略，才能真正培養孩子對美術的興趣，提高他們的繪畫能力，才能讓美術活動的意義、作用得到落實。