大班幼兒合作游戲指導策略探究

張莉莉

摘 要：筆者在“幼兒園指南”的指導下，針對當前幼兒在游戲過程中缺乏團結合作行為的現象，根據當前社會行為的理論以及在以往實踐過程中獲得的經驗，采用問卷調查、案例研究方法、文獻法、實證研究方法，研究如何在游戲過程中培養幼兒的合作能力。本次課題具有實際意義，對幼兒以后的健康發展具有重要的促進作用。

關鍵詞：幼兒；合作游戲；指導策略

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0021-01

1.緒論

（1）課題界定。游戲這里指的是幼兒園的孩子們在游戲中，是根據幼兒教育的目的，利用孩子的游戲“可以創造”的特性，通過創造一定的游戲環境和條件，“創造”出來的游戲。

合作能力是一種2個或2個以上的人為了達到一個共同的目標，并通過相互合作和協調實現共同的目標的能力。

在游戲中，培養孩子的合作能力主要是通過培養孩子在游戲中合作的方法和途徑來實現。

（2）研究目標。影響兒童合作能力培養的因素分析。提高幼兒園幼兒合作能力的途徑與方法探討。增強幼兒的合作意識，使他們有良好的合作行為，體驗快樂和合作意識，從而提高他們的合作能力。

（3）研究方法。問卷調查：通過這種方法了解兒童的合作能力的現狀，家長和教師培養孩子的合作能力的能力，為筆者的研究過程打下良好的基礎。

文獻綜述法：對新型合作教育的研究與發展進行綜述，以了解研究的價值，了解“合作”的內涵，并為研究提供參考，以此提高科研成果的科學性。

案例分析法：在研究過程中選取典型案例，分析教師的教育觀念和教育行為，找出問題的癥結所在，并提出一種改進的方法，以促進教師教育理念的有效教育行為，促進科學有效的指導，培養孩子的合作能力，促進兒童個性發展。

經驗總結法：在廣泛實踐的基礎上，運用相關理論和科學研究方法，在研究階段進行綜述、分析，總結研究成果和價值。

2.幼兒在合作游戲過程中存在的問題

（1）游戲活動沒有能夠適應幼兒的個性特征。因為遺傳，環境和教育是不同的，孩子的訓練情況也是不一樣的。同時，家長的素質以及家長受教育程度的不同，這些因素也造成了幼兒自身情況很大的差異，這些差異在幼兒成長過程中體現的尤為明顯。由于兒童心理素質的差異，決定了筆者的研究工作對每個孩子都有不同的影響。在實施合作能力培養的過程中，發現了一些不易解決的問題。例如，在一場比賽中，由于對兒童認知水平低，知識淺薄，他控制或有限自制力自然影響活動的質量；一些幼兒性格怪癖，還有一些兒童語音差，參與意識不強，游戲活動較少，在聽別人說話時注意力卻在別的方面，思維沒有擴散，還影響了工作效率和質量的合作；一些幼兒合作游戲中，個性很強，不愿意合作，這樣是很難完成共同的任務和目標。因此，開展個性化教育，使每個孩子都得到最合適的合作能力培養是我們下一階段的主要研究課題。

（2）游戲的內容缺乏爭對性。在各類游戲的訓練中，孩子的合作能力得到了提高，但由于客觀條件，如游戲資料不全面，游戲內容不能經常更新，兒童游戲過程中經常遇到的困難無法通過協商解決，甚至威脅游戲或不健康游戲，從而需要提高了游戲的形式和內容更靈活、豐富和靈活。

（3）幼兒合作能力的培養方案還有待發展。在研究過程中，我們發現，雖然老師和家長已經意識到幼兒的合作能力的重要性，但真正培養孩子的合作能力的實際行動卻比較少。另外，培養幼兒的合作能力不是立竿見影的，它需要一個長期的過程，所以我們不能半途而廢，而是在這項研究的基礎上，對進一步完善的研究水平進行進一步的研究，使研究課題更加完善、科學、成熟。

3.幼兒在合作游戲過程中指導策略

（1）關注——觀察為先、善于傾聽。觀察與傾聽是教師掌握幼兒第一信息的途徑，在結構游戲中教師要善于關注幼兒的言行，站在幼兒的角度和立場觀察、分析幼兒在建構中產生的合作行為，努力做到觀察有目的、有重點。

（2）引導——適當指引。在開展結構游戲的過程中，教師可以作為合作者、參與者加入到幼兒的建構過程中，積極與幼兒進行對話、協商，甚至提出質疑或建議。教師以介入、暗示的方式“引發”幼兒的合作搭建，重在引導幼兒獲得合作搭建的方法與技巧，并通過提問等途徑拓展幼兒的思路，激發幼兒的合作靈感。

當幼兒在結構游戲中的合作無法繼續下去時，教師可以起到引導的作用，采取適當的指導方法，指引幼兒將合作繼續下去。通過這樣的方法，可以指導幼兒將合作又好又快的繼續下去。

（3）助推——挖掘潛能、推動激勵。游戲是一種創造性的游戲，在游戲中，孩子不僅需要獨立、自由的環境，更要有能夠激發孩子創造力的環境，教師應該善于捕捉孩子在結構上的自發產生的興趣點，發展點，并積極采取靈活多樣的應對策略，挖掘孩子的智慧合作，并提高和拓展，提高幼兒合作協作的質量。

老師針對孩子生成的內容，充分利用現有的經驗，促進孩子繼續產生新的合作行為。在促進合作策略的應用，教師使用顯式的方法合作請求，即首先討論，然后勞動分工，緊接著，在老師的鼓勵和促進下，進一步刺激孩子們的合作意識，這樣合作技能也有新的發展，與此同時，他們也享受合作給自己帶來的幸福。

4.結論

隨著社會的發展和社會的進步，幼兒的教育也被重視。專家指出：二十一世紀的成功將是全面的培養和豐富精神的人，與他人合作的良好共存。合作作為一種重要的社會交往活動，是幼兒社會發展和個體社會化的重要組成部分。它在培養幼兒的合作能力和社會適應能力中起著至關重要的作用。因此，幫助孩子學會合作，積極合作，是時代的要求，也是幼兒生存和發展的需要。在幼兒的學習過程中，注重培養孩子的合作能力，促進幼兒健康發展。

（作者單位：黑龍江省政府機關第一幼兒園）

參考文獻：

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