如何培養初中生學習地理的興趣

姜德寬

【摘 要】現在的初中生已經具有了較強的觀察能力、判斷能力、分析問題和解決問題的能力，對于自己所學學科有著更強的選擇性和傾向性。教師要想在課堂教學中培養他們的學習興趣，就要把握住他們對自己所學學科的傾向性。在課堂教學中教師不僅要有較高的素質、風趣的語言、切合實際的教學方法、雄厚的知識儲備，還要在課上、課下與學生進行情感交流，加深師生之間的感情，讓學生首先從情感上接納你，從而接納你所任的這門學科。在實踐中我們發現，和學生情感交流越多，把他們當朋友的教師，在課堂教學中就更受學生的歡迎，對你所任學科就更有興趣。

【關鍵詞】初中生;地理;興趣;培養

一、轉變教學理念，提高學生的學習興趣

傳統的教學理念是以教師為主體，采取滿堂灌的教學方式，教師教學生學，教師怎么教學生怎么學，填鴨式的教學模式貫穿整堂課，教學活動完全是在老師的控制之下進行，學生的思維沒有得到有效的開發，這樣學生的自學能力得不到培養，個性得不到張揚，這樣的課堂學生十分厭惡。現代的教學理念采取“學、幫、理、練”四步教學方法，學生是學習的主體，以學生為中心，教師為主導，教師對學生的學習進行指導性服務，使學生在學中有玩學中有樂，師生在和諧、快樂的氣氛中，感受學習帶來的喜悅，提高了學生的學習興趣。

“學、幫、理、練”教學方法，是把學習目標交給學生，學生在學習過程中自己動腦學習新的地理知識，在學習新知的過程中，采取同座互助、小組交流的方式，培養了學生的思維能力和解決問題的能力。教師通過學生在學習中的困惑，進行點撥性的講解，即以學定教。“以學定教”比“以教定學”教學效率更高。“以教定學”的教學過程，學生處于死記硬背的記憶狀態，課堂上傳授的知識再多，知識面再廣，但學生沒有自己動腦學習新知，對知識沒有得到充分的理解，很快就會忘掉，學生的思維能力也得不到培養。

二、在課堂教學中培養學生的學習興趣

在初中地理課堂教學中，教師首先要改變傳統的教學理念，通過師生互動、生生互助，使學生在和諧快樂的氣氛中成為課堂學習的主人，感受學習帶來的樂趣;其次教師還要用豐富的知識、生動形象的語言來引導學生對地理這門學科產生濃郁的興趣;利用多媒體教學手段、利用電教設施，通過直觀的感知讓學生對地理事物產生強烈的求知欲;“以教師教為主導、以學生學為主體”，激發學生在課堂上的學習積極性，充分發揮自己的潛能，提升學生學習地理的興趣與學習能力，這樣才能使學生變被動學習為主動學習，積極參與到課堂教學中去，教師才能真正把學習主動權交給學生。只有充分激發了學生的學習興趣，學生才能更愛學地理，才能學好地理。

1.抓住學生的好奇心，培養學生的學習興趣

初一新生對初中的學習生活有著較強的好奇心，教師可以抓住他們這一心理特征，培養他們對地理課的興趣。初一世界地理第一、二章的內容主要是學習地球的奧秘，自然奇觀，地球的形狀、大小，地球的運動、晝夜交替、如何產生了四季的變化、大洲、大洋的分布等問題，學生對這些地理現象和地理事物似乎有些朦朧，是懂非懂的感覺，教師可以用形象、生動、直觀的地球儀、投影儀、幻燈、圖片、地圖、課件等不同的教學手段進行演示、講解，從理論上加以說明，再補充一些有針對性的學習資料，把這些現實生活中能看到的、或看不到的抽象的地理現象具體化，學生會非常感興趣。教學中教師首先要認真備教材備教法，其次要用形象的語言來激發學生的積極性，這樣也會有效地培養學生的學習興趣。

2.認真設計新課的導入，激發學生的學習興趣

一堂課的好壞，可以說導言這一環節非常關鍵。因此，老師在導言的設計上要力求新穎，可以用學生最感興趣的地理事物、地理現象、來自現實生活中的一些地理故事、圖片等進行導入，激發學生的地理學習興趣。例如講授“利用經緯網進行定位”一節時，可以引用去電影院看電影時找座位號的方法進行，如幾排幾號，再如，講授“大洲大洋的分布”一節時，地球為什么叫地球不叫水球、地球上到底是陸地多還是海洋多、地球上有哪些大洲和大洋等這樣的問題來調動學生的學習興趣，激發學生的求知欲。

3.充分利用電教手段，培養學生的學習興趣

多媒體的應用在地理教學中有很多的優勢：生動、形象、直觀。在課堂教學中，教師可以制作幻燈片，搜集音像資料進行授課，如：七年級下冊世界地理，學習世界的一些國家和地區的自然人文地理，通過課件的學習，使學生對環游世界有一種身臨其境的感覺，既培養了學生的學習興趣又陶冶了學生的情操。

4.營造和諧的教學氛圍，培養學生的學習興趣

在現代教學中，學生是主體，只有尊重他們的主體地位，才能更好地培養他們的學習興趣。教師在教學過程中，要充分調動學生的積極性，活躍課堂氛圍。通過演講比賽、分組討論、小組競賽、游戲等來體現學生的主體地位，讓學生在活動中學習地理知識。例如：七年級上冊《多變的天氣》這節課，我鼓勵兩位學生來講解，讓一名學生當老師，一名學生當天氣預報的播音員;再如：七年下冊世界地理，可以讓學生扮演導游，來介紹一個國家和一個地區的地理位置、自然環境、風土人情。同學們很積極、認真的查閱資料、備課、學習。課堂上同組之間互相配合，組與組之間相互競爭，賽出成績、賽出友誼，整個課堂氣氛顯得非常活躍，師生配合的比較融洽，學生從中也得到了鍛煉的機會。此外，教師的語言要盡量講求形象、生動、充分體現教師的親和力。

5.適時進行鼓勵和表揚，增強學生的學習興趣

對課堂上學生回答問題情況、學習態度、作業完成情況、學習成績等方面，教師要做到心中有數，及時發現學生的優點給予肯定，對于學困生，一旦發現學習有所進步，要及時表揚，這樣增強了學生的學習信心，強化了學生學習興趣，調動了學生學習的積極性，對于學習上存在問題的學生，教師要及時單獨找學生談話，指導學習方法，同時提出希望，既讓學生正視自己的不足，又可以不傷害學生的自尊心，從而增強了學生學習地理的興趣。

6.教師要有一定的知識儲備，增強學生的學習興趣

地理這門學科從表面上簡單易懂，而且又被視為小科，從來不被學生所重視。自從列為中考科目以來學生對地理學科的認識有了很大的改變，但作為一名地理教師，我認為是不是小科無所謂，是不是中考科目不重要，重要的是提高學生學習地理的興趣，把地理知識充分運用到生活中去。初中地理包括中國地理、世界地理兩部分，教師不僅要掌握我國的地理知識，還要對世界的地理知識有一定的了解，所以除了認真備課以外還要不斷的學習，充實自己，增加知識儲備量，從而開闊學生的視野，增強學生的學習興趣。

總之，學生學習地理興趣的培養是學好地理的關鍵，在學習中能遇到一位良師，掌握一個好的學習方法，養成一個良好的學習習慣，加深學習地理的興趣，并將興趣深化為志趣，將會使學生受益終生。因此，在地理教學中，我們要體現以人為本的教學理念，不僅向學生傳授地理知識，還要培養學生的學習興趣，更要使每一個學生身心都得到全面的發展。作為一名地理教師，應全身心地投入到教學中去，調動每個學生學習地理的興趣，讓學生乘坐興趣之舟，駛向成功的彼岸。

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